摘要：目的 探討基于案例学习(CBL)教学的数字化动态评估系统在临床医学专业“5+3”一体化创新人才培养中的应用效果。方法 选取2019年1～12月在南京医科大学第一临床医学院的100名“5+3”临床医学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组50名。对照组采用常规CBL教学，实验组在此基础上引入动态评估体系，比较两组培训后学生课程考核、对自身学习效果和教师教学能力评估、学习积极性。结果 实验组学生平时成绩、期末成绩、总分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。学习效果自评调查中实验组学生在提高学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、提高临床诊疗思维方面均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);学生对教师教学能力的调查中实验组在教学方法的启示性、疑难重点的敏锐度、教学活动中的重要性方面评价均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。实验组主动发言人数为27人，多于对照组为的16人，差异有统计学意义(P<0.05) ......