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编号:12062990
临床病例在解剖学教学中的应用
http://www.100md.com 2008年2月1日 《现代医药卫生》 2008年第3期
     文章编号:1009-5519(2008)03-0472-02 中图分类号:R19 文献标识码:B

    人体解剖学是一门必修的形态学科和重要的医学基础课程,扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程的关键及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础[1]。目前,人体解剖学的教学大多以传统的直观教学法进行,其存在的缺陷不能适应现代解剖学教学的发展,实践证明病例教学法弥补其缺陷。病例教学是指运用典型病例进行教学的方法,是教师根据学习目的和要求,利用病例来指导学生探索理论知识,分析和解决实际问题,锻炼和培养能力的综合性教学方法。针对解剖学理论性和实践性很强的特点,笔者在教学中探索性的运用病例教学法,培养了学生的自主学习能力和创新学习能力从而促进了教学质量的提高。

    1 应用临床病例教学可培养学生的兴趣

    科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种带有趋向性的心理特征,人对于任何感兴趣的事物,往往能显现出优秀的记忆能力,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他会以积极主动、愉快的心态去学习,而不觉得学习是一种沉重的负担,相反学习对于他是一种娱乐。 有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地,对所学的知识也能牢固掌握,而在解剖学教学中适时地举一些临床病例恰恰能培养学生对该课程的兴趣。在教学过程中,学生经常会问一些与自身或周围人有关的疾病 ......

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