做学生的忘年交
做心理教师，只有获得学生的喜欢，让“学生像小草趋向阳光一样趋向教师”，才能成功地扶助学生，促其健康成长。为此我进行了多年探索，现择要介绍。
恰当包装自己教师的包装应让学生有美感、安全感、亲和感。我的外包装、头发整齐，衣着整洁；外显的内包装：嘴角挂着微笑，脸上写着自信，眼里流露着关爱。学生说见了我的模样就舒心。一学生满心苦恼来向我咨询，我微笑着同他闲聊了一会儿，他说：“见到你这么开心，我的问题好像解决了。”一学生考试时要我坐在办公室，开着门，以便她扭头看看我，心里就不慌。包装作用真奇。
缩短空间距离人与人之间缩短了空间距离，就拉近了心里距离。课常上我常走到学生的座位中间，课间我喜欢和学生一起活动，归途我乐与学生同行。学生也不把我当外人，野外活动总叫我陪他们玩，文娱晚会少不了给我出难题，有的学生生日活动让我必须参加。
结为友、尊为师 人对下易生怜爱，对上多有畏惧，平等的人最好亲近。在见面课上，我与学生交朋友，学生乐于接受。我拜学生做老师，学生大为疑惑。我说：“从道理上讲，人是各有所长，能者为师；师者，给人以帮助的人也。从事实上讲，你们每人至少有一点比我强，在这一点上你就可以帮助我。这样，学生便理直气壮地坐上了教师的位置。我说： “咱们之间是完全平等的，互为朋友，互为师生。”我以为这是一种崇高而美好的境界，在日常生活中，我总是自然地追求着这种境界。
尊重每个学生人都有得到尊重的需要，我尊重每个学生，特别注意尊重后进生。课堂上，有不认真听讲的学生，我便走上前去，真诚地说：“朋友，对不起，可能是我讲得不好，你不愿听。请课后抽点时间给我提改进意见。现在委屈你好好听，行吗?”然后跟他握手或者鞠躬致谢。下课后，我立刻把一张征求意见表送到他手中。受到如此礼遇的学生谁不动心呢?全班学生也为之感动。
活跃课堂气氛 我的心理健康教育讲座，追求知识性、教育性和趣味性的统一，让学生在轻松愉快中受益。课前我与学生一起做自信操：手拍胸脯，翘着大拇指，齐声自豪的说：“我，很优秀!”课中，我采用有趣的材料来说明深刻的道理，如一车牌号是16444，旁人都说不吉利，“一律死死死”，车主却说大吉大利，“我是唱，多来发发发。”从中悟理：从不同的角度看待同一事物(人或事情)，就会得出不同的结论。进而引导学生多从正面看自已的优势，找到“我很优秀”的感觉。下课时，借现成曲调我边表演边唱：“请把我的话记在你的心，请把你的微笑留下。”然后学生边表演边唱：“请把我的爱记在你的心，请把你的微笑留下。”育人的课堂也是快乐的场所。
选好施教角度 我从学生的角度设计了“请君与美常相伴”一课，分设三节：身材美、行为美、语言美。学生一听这些话题就乐了，我把必要的知识和大量有趣的正反两方面事例结合起来讲，让学生在笑声中动了情、明了理、懂了规矩、有了美好的向往。
改进教学形式 人有自主性，演戏的想当主角，几个人闲聊时谁都不愿老做听客，学生在课堂上也不甘受教师支配。为了发展学生的自主性，我着意改进教学形式。我讲“走出痛苦”一课，先说，无论遇到多大的打击，我都会尽快从痛苦中走出来。我请学生出假设题，看能否难倒我。学生们挖空心思出题，我就大家选定的最难的题来讲如何走出痛苦，进而得出结论：无论发生了什么事情，事情的本身并不重要，重要的是自己对事情的认识和态度。接下来，就学生们常遇到的痛苦，我让大家讨论如何走出痛苦，引导学生们学会通过改变认知、进而改变情绪，矫正行为。我讲“早恋是个美丽的错误”一节，事先走访了一些有早恋经历的学生，编个学生一听就想听完的故事，定名《天使的悲哀》。上课时念故事，念到某处打住，设问(如：该不该结拜为兄妹?魂被异性牵住了怎么办?恋友能比翼双飞吗?)让大家讨论，并猜故事中人物将怎样对待。在学生的发言中，在教师的讲解中，在故事情节的发展中，一切问题都会有正面的答案。
美化教学语言 优美的语言，会让学生快乐，并获得享受。如新学期的第一节课我这样开讲：“新的学期开始了，朋友们怀揣着新的梦想，开始了新的生活。祝朋友们以新的姿态，迎接新的任务，获取新的胜利，长成新的自我。”讲身材美时，我的开讲词是：“如果说世界上的一切都是上帝创造的，那么上帝创造的最美的东西是什么呢?不是漓江的水，不是黄山的松，不是北国‘千树万树梨花开’的冰雪景象，也不是南海朝霞映照下的浪花，而是人。”我常结合当堂内容，赠给学生一些对联，如：1.今日认定“我很优秀”，明天便是“咱不简单”；2.奋力求学，书中自有千般趣；潜心修美，心里应无半点尘；3.适应他人，他人会成好朋友；管住自己，自己不是一般人。
打开学生心锁 学生们虽渴望向我咨询，来了却难于启齿。如何才能让学生打开心锁，乐于向我倾心交流呢?我注重的是：1.大讲学生心理没病，心理咨询是高尚的追求。2.对摸准的对象托人或写便条邀请，对到了门口却步的就出门迎接。3.先敲边鼓套近乎，或先以大哥的身份讲段经历，或让陪着来的朋友讲出“她”或“他”的事。4.理解学生的一切行为，并说我也是像你们一样走过来的。5.充分利用学生自身的资源，扶起那个先进的自我，自助自救。6.向我咨询过的学生都很满意，他们很快就把我推销出去了。有的还把我推销给了远方的笔友。
学生说：“你是我们的忘年交。”我为此而自豪。
(作者单位：重庆市綦江县通惠中学) (胡和中)
恰当包装自己教师的包装应让学生有美感、安全感、亲和感。我的外包装、头发整齐，衣着整洁；外显的内包装：嘴角挂着微笑，脸上写着自信，眼里流露着关爱。学生说见了我的模样就舒心。一学生满心苦恼来向我咨询，我微笑着同他闲聊了一会儿，他说：“见到你这么开心，我的问题好像解决了。”一学生考试时要我坐在办公室，开着门，以便她扭头看看我，心里就不慌。包装作用真奇。
缩短空间距离人与人之间缩短了空间距离，就拉近了心里距离。课常上我常走到学生的座位中间，课间我喜欢和学生一起活动，归途我乐与学生同行。学生也不把我当外人，野外活动总叫我陪他们玩，文娱晚会少不了给我出难题，有的学生生日活动让我必须参加。
结为友、尊为师 人对下易生怜爱，对上多有畏惧，平等的人最好亲近。在见面课上，我与学生交朋友，学生乐于接受。我拜学生做老师，学生大为疑惑。我说：“从道理上讲，人是各有所长，能者为师；师者，给人以帮助的人也。从事实上讲，你们每人至少有一点比我强，在这一点上你就可以帮助我。这样，学生便理直气壮地坐上了教师的位置。我说： “咱们之间是完全平等的，互为朋友，互为师生。”我以为这是一种崇高而美好的境界，在日常生活中，我总是自然地追求着这种境界。
尊重每个学生人都有得到尊重的需要，我尊重每个学生，特别注意尊重后进生。课堂上，有不认真听讲的学生，我便走上前去，真诚地说：“朋友，对不起，可能是我讲得不好，你不愿听。请课后抽点时间给我提改进意见。现在委屈你好好听，行吗?”然后跟他握手或者鞠躬致谢。下课后，我立刻把一张征求意见表送到他手中。受到如此礼遇的学生谁不动心呢?全班学生也为之感动。
活跃课堂气氛 我的心理健康教育讲座，追求知识性、教育性和趣味性的统一，让学生在轻松愉快中受益。课前我与学生一起做自信操：手拍胸脯，翘着大拇指，齐声自豪的说：“我，很优秀!”课中，我采用有趣的材料来说明深刻的道理，如一车牌号是16444，旁人都说不吉利，“一律死死死”，车主却说大吉大利，“我是唱，多来发发发。”从中悟理：从不同的角度看待同一事物(人或事情)，就会得出不同的结论。进而引导学生多从正面看自已的优势，找到“我很优秀”的感觉。下课时，借现成曲调我边表演边唱：“请把我的话记在你的心，请把你的微笑留下。”然后学生边表演边唱：“请把我的爱记在你的心，请把你的微笑留下。”育人的课堂也是快乐的场所。
选好施教角度 我从学生的角度设计了“请君与美常相伴”一课，分设三节：身材美、行为美、语言美。学生一听这些话题就乐了，我把必要的知识和大量有趣的正反两方面事例结合起来讲，让学生在笑声中动了情、明了理、懂了规矩、有了美好的向往。
改进教学形式 人有自主性，演戏的想当主角，几个人闲聊时谁都不愿老做听客，学生在课堂上也不甘受教师支配。为了发展学生的自主性，我着意改进教学形式。我讲“走出痛苦”一课，先说，无论遇到多大的打击，我都会尽快从痛苦中走出来。我请学生出假设题，看能否难倒我。学生们挖空心思出题，我就大家选定的最难的题来讲如何走出痛苦，进而得出结论：无论发生了什么事情，事情的本身并不重要，重要的是自己对事情的认识和态度。接下来，就学生们常遇到的痛苦，我让大家讨论如何走出痛苦，引导学生们学会通过改变认知、进而改变情绪，矫正行为。我讲“早恋是个美丽的错误”一节，事先走访了一些有早恋经历的学生，编个学生一听就想听完的故事，定名《天使的悲哀》。上课时念故事，念到某处打住，设问(如：该不该结拜为兄妹?魂被异性牵住了怎么办?恋友能比翼双飞吗?)让大家讨论，并猜故事中人物将怎样对待。在学生的发言中，在教师的讲解中，在故事情节的发展中，一切问题都会有正面的答案。
美化教学语言 优美的语言，会让学生快乐，并获得享受。如新学期的第一节课我这样开讲：“新的学期开始了，朋友们怀揣着新的梦想，开始了新的生活。祝朋友们以新的姿态，迎接新的任务，获取新的胜利，长成新的自我。”讲身材美时，我的开讲词是：“如果说世界上的一切都是上帝创造的，那么上帝创造的最美的东西是什么呢?不是漓江的水，不是黄山的松，不是北国‘千树万树梨花开’的冰雪景象，也不是南海朝霞映照下的浪花，而是人。”我常结合当堂内容，赠给学生一些对联，如：1.今日认定“我很优秀”，明天便是“咱不简单”；2.奋力求学，书中自有千般趣；潜心修美，心里应无半点尘；3.适应他人，他人会成好朋友；管住自己，自己不是一般人。
打开学生心锁 学生们虽渴望向我咨询，来了却难于启齿。如何才能让学生打开心锁，乐于向我倾心交流呢?我注重的是：1.大讲学生心理没病，心理咨询是高尚的追求。2.对摸准的对象托人或写便条邀请，对到了门口却步的就出门迎接。3.先敲边鼓套近乎，或先以大哥的身份讲段经历，或让陪着来的朋友讲出“她”或“他”的事。4.理解学生的一切行为，并说我也是像你们一样走过来的。5.充分利用学生自身的资源，扶起那个先进的自我，自助自救。6.向我咨询过的学生都很满意，他们很快就把我推销出去了。有的还把我推销给了远方的笔友。
学生说：“你是我们的忘年交。”我为此而自豪。
(作者单位：重庆市綦江县通惠中学) (胡和中)