激发和唤醒学生的内在精神力量
【编者按】校长的第一要务是研究学生的成长。2004年3月，我们把成功教育的一个系列——“做一个自己快乐并让别人快乐的人”醒目地书写到学校14米高的大墙上。当年6月7日高考中，第一科语文的作文题目就是“快乐幸福与思维方式”。我想这不是一个巧合，只不过是高考命题的思想和学校的培养目标一致罢了。
成功是人的基本需要。因此，强化成功动机，培养成功习惯是学校德育工作的重要内容。通过成功大师、成功激励书籍、著名成功人士的成长经历以及适当的行为引导，激发和唤醒学生的内在精神力量，释放他们的青春活力，将是我们不断探索的课题。
校长的工作千头万绪，最重要的关键点是研究用正确的方法使学生健康成长。上海闸北八中刘京海校长把注意力集中在学生内驱力的提高上，高举成功教育的大旗，自成一家，取得了骄人的成绩。针对我校生源差、学生分化、厌学、辍学的普遍情况，我们先后对刘京海的“成功教育”、魏书生的“民主、科学”体系、现代企业人力资源培训、江苏杨思“先学后教，当堂训练”、河北衡水中学“透思导学”等成功教育理论进行了研究，发现虽然各家提法、程序、方式不同，但殊途同归，落脚点都在学生“自主意识”的形成上，而自主意识形成的核心又在“内驱力”的提高上。
在贯彻“坚信学生能成功-帮助学生成功-反复尝试成功-激励成功动机-形成成功习惯”这一基本过程的同时，我们在高中成功教育中下大力度做好成功激励这方面的工作，即发挥学生的内驱力，形成强烈的成功动机。
孙云晓说“如果孩子一心扑到学习上，那什么问题都解决了。”现代教育理论也告诉我们：“从教到不教，从被教到主动学习才是新课程改革追求的终极目标。”学生为什么厌学，学习压力在哪里？我认为，关键是他们内心深处缺乏学习的动机，看不到刻苦学习后的美好前景，好比现在的孩子什么好吃的都有，但却厌食了一样，问题不在于食物的味道，而在于他们是否明白健康饮食的意义。
在激励学生的学习动机，使他们形成强烈的成功欲望方面，我校以德育处为领导，以心理咨询室和班主任为主渠道，进行了卓有成效的研究和实践。
一、把成功大师“请”到学校
当戴尔·卡耐基、詹姆士·艾伦、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾、陈安之、戴晨志、李键、周弘等古今中外著名成功大师“来”到面前时，我们眼前一亮，大师们的成功教育使人振奋，直指人心，在解读了学生心中的困惑和渴盼之后，他们用事实告诉学生：成功属于每一个人，成功是有方法的，成功决定于积极的心态和明确的目标。有人不成功恰恰是因为心灵自我设限。他们从心理调控、行为方式、世界观诸方面透彻分析、生动感人，使“听众”心悦诚服，有了立即行动的愿望。
我们采用看录像、做讲座、演讲会等方式把成功大师“请到”学校、“请”进班级、“请”到学生身边。
二、把激励大师“请”到学生身边
⒈学校购置了大量的成功激励书籍，发给班主任、借给学生、通过班会，阅读进行渗透。
⒉进行“主动”教育
《把信送给加西亚》一书中揭示了这样一个观念：“每个人都能获得巨大的成功，关键在于‘主动’二字。所谓主动，就是当别人还没有告诉你怎么做时，你已经把事情做得很好，这种人必定会拥有巨大的财富、尊重和地位；那种别人告诉怎样做才能把事情做好的人，只能算作优秀员工；而那种告诉几遍才能把事情做好的人，基本处于财富、情感、地位贫穷的边缘；不会把事情做好的人，必定处于社会的最低层，理所当然地成为‘穷光蛋’。”
我们把这段话抄给所有学生，提倡学生“主动”生活、“主动”学习。学生主动解决问题、克服困难的勇气增强了，学习的自主意识也提高了。
⒊一次成功的成功激励
我在一次全校性的成功激励演讲“If you can dream it,you can do it”(你梦想的就是你能实现的)中，告诉了学生“世上无事不可为，冲破自我设限，成功的秘诀在于永不放弃，没有失败，只有暂时停止成功……” 结尾处我以一曲刘欢的《从头再来》点燃学生心底渴望成功的火焰。在会后的成功教育征文活动中，一名学生这样写道：
郭校长，在我眼里，您是一个成功者，您给学生灌输了一种为人状态，一种精神力量，一种人生观，您一直进行着这样的努力，让学生钦佩不已!
没想到二中成了我崛起的平台，飞跃的跳板。
如今，郭校长，我感受到了力量，心灵的力量，您说世上无事不可为，我也坚信!也许，多年以后，回想起曾为高考而拚搏的日日夜夜，都弥足珍贵。这必将成为青春最珍视的财富，也许它积淀了我一生的底蕴，昭示着我一生的命运!不管前路如何，我永不放弃!
“青春的花开花谢，让我疲惫却不后悔。四季的雨飞雪落，让我心醉却不憔悴……”喜欢这首古老的校园民谣《青春》，喜欢一种坚韧，不用发誓赴汤蹈火，不需穿越疾风骤雨，只是全心全意将日子进行到底。
⒋印制成功誓词
我佼心理咨询室定期向全校学生印发心理誓言。心理誓言从目标、乐观、勤奋、乐学、忠诚、自信、永不言败等多方面收集材料，制作成简明、流畅的小卡片，学生把这些卡片放在身上或贴在桌上，不断提示自己、激励自己向着正确的人生目标迈进。有一则心理誓言这样写道：
我不是为了失败而来到这个世界上，在我的血管里，也没有失败的血液在流动，我不愿意听失败者的哭泣，埋怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫。
在我的字典里，没有“不可能、行不通、办不到、没希望、失败、放弃”等愚蠢的字眼。因为我是一个能掌握自己命运的主动的人。我要一砖一瓦地构筑自己成功的殿堂。我相信滴水穿石的道理。
我相信成功的法则，每失败一次，就等于走向成功一次。这一次的批评就是下一次的赞誉。这一次皱起的眉头，就是下一次舒展的笑容。今天的不幸往往预示着明天的好运。
当夜幕降临时，我回想一天的境遇，我总是心存感激。当我在精疲力竭时，我要抵制回家贪图享受的诱惑。当我遭到失败时，我要一试再试，直到每一次的成功。
因为我相信，过去不等于未来，没有失败，只有暂时停止成功。我不因昨日的成功而感到满足，这是失败的先兆，我也不因昨夜的失败而感到气馁，我深信，只要生命不息，就要坚持到底。
三、培养成功的习惯
成功缘于有计划的开始。结合课堂教学改革，学校要求学生做好三年、一年的学期规划，作好一月、一天计划，并在落实计划中提出月月清、周周清、日日清的落实要求。在具体实施过程中，学校借鉴了企业培训大师斯宾塞·约翰逊《一分钟教师》的解决方法：
⒈学生在内心深处成为自己的教师。
⒉每天用一分钟为自己设定目标，并设想自己能够通过主动学习实现它，目标要明确简单。
⒊在一天的中途停下几个一分钟思考检查自己的行为，看看行为和目标是否相符。
⒋到晚上入睡前花一分钟称赞自己，发现自己做得很好的事，并记录下来。
⒌每天用几个一分钟矫正出现的问题，不断审视自己的行为，随时纠正小错误，提出改进措施。
⒍发给学生一个小图卡片，正面书写积极心态，背面写消极心态，要求学生每天用几个一分钟思考自己是否在用积极的心态对待生活。
我校提出用正确的方法解决问题。正确的方法就是有效的方法，有效的方法就是能够获取快乐的方法，引导学生在思考和做事时时关心自己的方法。
通过以上六条“一分钟行动”，使学生逐步变成自己的教师，创造自己的世界，进而持续稳步地成长和改变。
苏格拉底说：“教育是一个自发的过程。”学生在不断的、有意识的自我要求中获得成功，学习成了自我实践和自我体验的过程。在阶段性的成长过程中，学生通过无数“一分钟行动”，看到了自己的理想、看到了成功大师描绘的美好未来。
通过引进、借鉴、形成校本课程等一系列工作，我校高中的内驱力挖掘工作取得了预期的效果，这是传统教育所不能及的，在一定层面上补充和发展了成功教育体系。当一个学生的内心世界积极、对未来充满憧憬时，他的外部就是闪光的。更重要的是，这种素质不是与生俱来的，而是教育者有意识使用正确方法培养的结果。一位教育家说得好：播种一个思想，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个命运。
成功是人的基本需要。因此，强化成功动机，培养成功习惯是学校德育工作的重要内容。通过成功大师、成功激励书籍、著名成功人士的成长经历以及适当的行为引导，激发和唤醒学生的内在精神力量，释放他们的青春活力，将是我们不断探索的课题。
校长的第一要务是研究学生的成长。
2004年3月，我们把成功教育的一个系列——“做一个自己快乐并让别人快乐的人”醒目地书写到学校14米高的大墙上。当年6月7日高考中，第一科语文的作文题目就是“快乐幸福与思维方式”。我想这不是一个巧合，只不过是高考命题的思想和学校的培养目标一致罢了。
(作者单位：内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树二中 ) (郭长海)
成功是人的基本需要。因此，强化成功动机，培养成功习惯是学校德育工作的重要内容。通过成功大师、成功激励书籍、著名成功人士的成长经历以及适当的行为引导，激发和唤醒学生的内在精神力量，释放他们的青春活力，将是我们不断探索的课题。
校长的工作千头万绪，最重要的关键点是研究用正确的方法使学生健康成长。上海闸北八中刘京海校长把注意力集中在学生内驱力的提高上，高举成功教育的大旗，自成一家，取得了骄人的成绩。针对我校生源差、学生分化、厌学、辍学的普遍情况，我们先后对刘京海的“成功教育”、魏书生的“民主、科学”体系、现代企业人力资源培训、江苏杨思“先学后教，当堂训练”、河北衡水中学“透思导学”等成功教育理论进行了研究，发现虽然各家提法、程序、方式不同，但殊途同归，落脚点都在学生“自主意识”的形成上，而自主意识形成的核心又在“内驱力”的提高上。
在贯彻“坚信学生能成功-帮助学生成功-反复尝试成功-激励成功动机-形成成功习惯”这一基本过程的同时，我们在高中成功教育中下大力度做好成功激励这方面的工作，即发挥学生的内驱力，形成强烈的成功动机。
孙云晓说“如果孩子一心扑到学习上，那什么问题都解决了。”现代教育理论也告诉我们：“从教到不教，从被教到主动学习才是新课程改革追求的终极目标。”学生为什么厌学，学习压力在哪里？我认为，关键是他们内心深处缺乏学习的动机，看不到刻苦学习后的美好前景，好比现在的孩子什么好吃的都有，但却厌食了一样，问题不在于食物的味道，而在于他们是否明白健康饮食的意义。
在激励学生的学习动机，使他们形成强烈的成功欲望方面，我校以德育处为领导，以心理咨询室和班主任为主渠道，进行了卓有成效的研究和实践。
一、把成功大师“请”到学校
当戴尔·卡耐基、詹姆士·艾伦、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾、陈安之、戴晨志、李键、周弘等古今中外著名成功大师“来”到面前时，我们眼前一亮，大师们的成功教育使人振奋，直指人心，在解读了学生心中的困惑和渴盼之后，他们用事实告诉学生：成功属于每一个人，成功是有方法的，成功决定于积极的心态和明确的目标。有人不成功恰恰是因为心灵自我设限。他们从心理调控、行为方式、世界观诸方面透彻分析、生动感人，使“听众”心悦诚服，有了立即行动的愿望。
我们采用看录像、做讲座、演讲会等方式把成功大师“请到”学校、“请”进班级、“请”到学生身边。
二、把激励大师“请”到学生身边
⒈学校购置了大量的成功激励书籍，发给班主任、借给学生、通过班会，阅读进行渗透。
⒉进行“主动”教育
《把信送给加西亚》一书中揭示了这样一个观念：“每个人都能获得巨大的成功，关键在于‘主动’二字。所谓主动，就是当别人还没有告诉你怎么做时，你已经把事情做得很好，这种人必定会拥有巨大的财富、尊重和地位；那种别人告诉怎样做才能把事情做好的人，只能算作优秀员工；而那种告诉几遍才能把事情做好的人，基本处于财富、情感、地位贫穷的边缘；不会把事情做好的人，必定处于社会的最低层，理所当然地成为‘穷光蛋’。”
我们把这段话抄给所有学生，提倡学生“主动”生活、“主动”学习。学生主动解决问题、克服困难的勇气增强了，学习的自主意识也提高了。
⒊一次成功的成功激励
我在一次全校性的成功激励演讲“If you can dream it,you can do it”(你梦想的就是你能实现的)中，告诉了学生“世上无事不可为，冲破自我设限，成功的秘诀在于永不放弃，没有失败，只有暂时停止成功……” 结尾处我以一曲刘欢的《从头再来》点燃学生心底渴望成功的火焰。在会后的成功教育征文活动中，一名学生这样写道：
郭校长，在我眼里，您是一个成功者，您给学生灌输了一种为人状态，一种精神力量，一种人生观，您一直进行着这样的努力，让学生钦佩不已!
没想到二中成了我崛起的平台，飞跃的跳板。
如今，郭校长，我感受到了力量，心灵的力量，您说世上无事不可为，我也坚信!也许，多年以后，回想起曾为高考而拚搏的日日夜夜，都弥足珍贵。这必将成为青春最珍视的财富，也许它积淀了我一生的底蕴，昭示着我一生的命运!不管前路如何，我永不放弃!
“青春的花开花谢，让我疲惫却不后悔。四季的雨飞雪落，让我心醉却不憔悴……”喜欢这首古老的校园民谣《青春》，喜欢一种坚韧，不用发誓赴汤蹈火，不需穿越疾风骤雨，只是全心全意将日子进行到底。
⒋印制成功誓词
我佼心理咨询室定期向全校学生印发心理誓言。心理誓言从目标、乐观、勤奋、乐学、忠诚、自信、永不言败等多方面收集材料，制作成简明、流畅的小卡片，学生把这些卡片放在身上或贴在桌上，不断提示自己、激励自己向着正确的人生目标迈进。有一则心理誓言这样写道：
我不是为了失败而来到这个世界上，在我的血管里，也没有失败的血液在流动，我不愿意听失败者的哭泣，埋怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫。
在我的字典里，没有“不可能、行不通、办不到、没希望、失败、放弃”等愚蠢的字眼。因为我是一个能掌握自己命运的主动的人。我要一砖一瓦地构筑自己成功的殿堂。我相信滴水穿石的道理。
我相信成功的法则，每失败一次，就等于走向成功一次。这一次的批评就是下一次的赞誉。这一次皱起的眉头，就是下一次舒展的笑容。今天的不幸往往预示着明天的好运。
当夜幕降临时，我回想一天的境遇，我总是心存感激。当我在精疲力竭时，我要抵制回家贪图享受的诱惑。当我遭到失败时，我要一试再试，直到每一次的成功。
因为我相信，过去不等于未来，没有失败，只有暂时停止成功。我不因昨日的成功而感到满足，这是失败的先兆，我也不因昨夜的失败而感到气馁，我深信，只要生命不息，就要坚持到底。
三、培养成功的习惯
成功缘于有计划的开始。结合课堂教学改革，学校要求学生做好三年、一年的学期规划，作好一月、一天计划，并在落实计划中提出月月清、周周清、日日清的落实要求。在具体实施过程中，学校借鉴了企业培训大师斯宾塞·约翰逊《一分钟教师》的解决方法：
⒈学生在内心深处成为自己的教师。
⒉每天用一分钟为自己设定目标，并设想自己能够通过主动学习实现它，目标要明确简单。
⒊在一天的中途停下几个一分钟思考检查自己的行为，看看行为和目标是否相符。
⒋到晚上入睡前花一分钟称赞自己，发现自己做得很好的事，并记录下来。
⒌每天用几个一分钟矫正出现的问题，不断审视自己的行为，随时纠正小错误，提出改进措施。
⒍发给学生一个小图卡片，正面书写积极心态，背面写消极心态，要求学生每天用几个一分钟思考自己是否在用积极的心态对待生活。
我校提出用正确的方法解决问题。正确的方法就是有效的方法，有效的方法就是能够获取快乐的方法，引导学生在思考和做事时时关心自己的方法。
通过以上六条“一分钟行动”，使学生逐步变成自己的教师，创造自己的世界，进而持续稳步地成长和改变。
苏格拉底说：“教育是一个自发的过程。”学生在不断的、有意识的自我要求中获得成功，学习成了自我实践和自我体验的过程。在阶段性的成长过程中，学生通过无数“一分钟行动”，看到了自己的理想、看到了成功大师描绘的美好未来。
通过引进、借鉴、形成校本课程等一系列工作，我校高中的内驱力挖掘工作取得了预期的效果，这是传统教育所不能及的，在一定层面上补充和发展了成功教育体系。当一个学生的内心世界积极、对未来充满憧憬时，他的外部就是闪光的。更重要的是，这种素质不是与生俱来的，而是教育者有意识使用正确方法培养的结果。一位教育家说得好：播种一个思想，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个命运。
成功是人的基本需要。因此，强化成功动机，培养成功习惯是学校德育工作的重要内容。通过成功大师、成功激励书籍、著名成功人士的成长经历以及适当的行为引导，激发和唤醒学生的内在精神力量，释放他们的青春活力，将是我们不断探索的课题。
校长的第一要务是研究学生的成长。
2004年3月，我们把成功教育的一个系列——“做一个自己快乐并让别人快乐的人”醒目地书写到学校14米高的大墙上。当年6月7日高考中，第一科语文的作文题目就是“快乐幸福与思维方式”。我想这不是一个巧合，只不过是高考命题的思想和学校的培养目标一致罢了。
(作者单位：内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树二中 ) (郭长海)