浅谈教师心理健康对学生的影响
早在1996年，联合国的专家就预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”现在这种痛苦已经在教师和其他群体中体现出来了。2000年，国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果中，中小学教师心理健康障碍发生率竟高达51.23%。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”；16.56%的教师属于“中度心理障碍”；2.49%的教师已构成“心理疾病”。上海市、广州市天河区分别对当地中小学教师的心理健康也进行了调查，所得数据与这个数据基本吻合。
教师心理健康对学生有哪些影响呢？
影响学生的学习效果有些教师由于长期从事一门学科的教学，对工作丧失了兴趣，变得麻木，致使没有了工作的热情和积极性；也有的教师，没有终生从事教育事业的打算，不喜欢教师这一职业，想另谋高就却又苦于找不到门路，造成“身在曹营心在汉”；还有的教师是“鸡肋心理”，虽然教师工资待遇不高，可收入稳定，所以心中有不满又割舍不下。由于教师的这种职业倦怠导致部分教师不钻研业务，认为自己掌握的知识已经足够用了，拒绝接受新知识，认知结构十分僵化，教学方法单一。这些教师从不反省自己，一味地怪罪、埋怨学生“今不如昔”。升学压力也使教师对学生要求过高，布置的作业太多，使学生加班加点，从而丧失了学习兴趣和积极性，这些都严重地影响了学生学习效果。心理健康的教师能不断学习，不断更新，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，创设课堂气氛；能对教学投入积极情感，促使学生保持愉快的学习心境，从而取得良好的教学效果。
影响学生健全人格的形成人格缺失的教师动不动就打骂体罚学生，用“笨得像猪”、“不可救药”等侮辱性字眼去伤害学生的自尊心，或者动不动以开除和找家长来吓唬学生，从而使学生产生了对教师的敌对情绪和逆反心理。这部分学生要么破罐子破摔，和教师公开唱反调，使道德人格丧失；要么变得沉闷、抑郁、恐慌，产生心理障碍，导致人格的萎缩。心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。
影响学生乐观情绪的建立有调查表明，学生不良情绪的80%来自身边的长者，当然也包括教师。当教师一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当教师一脸怒气地走近学生时，学生们则心有恐慌，生怕自己撞到老师怒气的枪口上。教师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，学生的心里会充满幸福与喜悦，表现很兴奋；教师指责、挖苦、潮讽学生，无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。心理健康的教师能以乐观、积极的心态为学生的学习和生活注入了新的活力，使学生胸襟宽广，热爱生活，处世豁达，形成乐观、稳定积极向上的情绪。
影响学生之间良好人际关系的形成人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。
综上所述，教师的心理健康问题不仅关系到教师个人，也关系到学生的身心健康发展，关系到我国教育事业的成败与发展。为了学生的身心健康发展，努力做一个心胸开阔、健康快乐的教师吧!
(作者单位：吉林师范大学分院教育教研室) (李桂茹)
教师心理健康对学生有哪些影响呢？
影响学生的学习效果有些教师由于长期从事一门学科的教学，对工作丧失了兴趣，变得麻木，致使没有了工作的热情和积极性；也有的教师，没有终生从事教育事业的打算，不喜欢教师这一职业，想另谋高就却又苦于找不到门路，造成“身在曹营心在汉”；还有的教师是“鸡肋心理”，虽然教师工资待遇不高，可收入稳定，所以心中有不满又割舍不下。由于教师的这种职业倦怠导致部分教师不钻研业务，认为自己掌握的知识已经足够用了，拒绝接受新知识，认知结构十分僵化，教学方法单一。这些教师从不反省自己，一味地怪罪、埋怨学生“今不如昔”。升学压力也使教师对学生要求过高，布置的作业太多，使学生加班加点，从而丧失了学习兴趣和积极性，这些都严重地影响了学生学习效果。心理健康的教师能不断学习，不断更新，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，创设课堂气氛；能对教学投入积极情感，促使学生保持愉快的学习心境，从而取得良好的教学效果。
影响学生健全人格的形成人格缺失的教师动不动就打骂体罚学生，用“笨得像猪”、“不可救药”等侮辱性字眼去伤害学生的自尊心，或者动不动以开除和找家长来吓唬学生，从而使学生产生了对教师的敌对情绪和逆反心理。这部分学生要么破罐子破摔，和教师公开唱反调，使道德人格丧失；要么变得沉闷、抑郁、恐慌，产生心理障碍，导致人格的萎缩。心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。
影响学生乐观情绪的建立有调查表明，学生不良情绪的80%来自身边的长者，当然也包括教师。当教师一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当教师一脸怒气地走近学生时，学生们则心有恐慌，生怕自己撞到老师怒气的枪口上。教师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，学生的心里会充满幸福与喜悦，表现很兴奋；教师指责、挖苦、潮讽学生，无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。心理健康的教师能以乐观、积极的心态为学生的学习和生活注入了新的活力，使学生胸襟宽广，热爱生活，处世豁达，形成乐观、稳定积极向上的情绪。
影响学生之间良好人际关系的形成人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。
综上所述，教师的心理健康问题不仅关系到教师个人，也关系到学生的身心健康发展，关系到我国教育事业的成败与发展。为了学生的身心健康发展，努力做一个心胸开阔、健康快乐的教师吧!
(作者单位：吉林师范大学分院教育教研室) (李桂茹)