嗨!男孩女孩(2)
学生自由发言。
教师根据学生发言相机投影男女生交往的正确方式：
(l)交往时要相互尊重、接纳和信任，做到真诚相待；
(2)对待异性要自然，无需紧张、害怕；
(3)交往应该是集体的、公开的，应为大多数同学所接受；
(4)交往时要发挥各自的长处，相互学习，团结合作。
【点评】教者遵循体验性原则，做到：“重体验，不偏认知”，组织学生亲身参加活动或观察同伴活动、并且调动以往的情感体验储备，让他们直接或间接地得到充分的情感体验，从而调整了对男生女生的认识，学生在不受约束的情况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一个个情景中，在一次次活动中，自然地体验到男女生交往的基本方法，水到渠成，无痕无迹。
背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起。
师：有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着，渐渐长大、成熟。因为有了男孩，女孩变得更加温柔；因为有了女孩，男孩才变得更加刚强。尽管这两种人存在着很大的差异，但是托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉。有差异才会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!
师生欢唱《友谊地久天长》，结束本课。
【点评】歌声抒情，总结点题。用名言深化和升华了主题。
【总体点评】
1.学生主体，氛围宽松
为了确立和保证学生在心理健康教育课中的主体地位，为了确立和保证学生自我感悟、自我教育的渠道畅通，教者把自己的角色地位由权威式转化为平等式，由裁判式转化为谈心式，并减少自己介入的次数，只为学生提供适时的、有机的点拨，不仅从观念上、形式上改变了教师的角色地位，而且从行动上改变了教师的角色地位。这样，就创设了一个宽松和谐、无拘无束的环境氛围。正因为有了充分的心理自由和心理安全环境，所以学生才能独立思考，大胆发言，才能产生心灵的碰撞，接受疏导，从而自我疏导，调适心理。所以心理健康教育课的实效性才能得到提高。
2.环节相扣，疏导巧妙
教者在疏导过程中，匠心独具，安排了热身运动，组织了男女拔河、踢毽子对抗赛、点击你我、心灵碰碰车等环环相扣的活动，组成了使学生在各种活动情境中体验、感悟、联想，感受到男女生要互相尊重、接纳和欣赏、相互学习、取长补短、团结合作。做到了设景有境、入境无心；游戏有趣，活动无意；碰撞有“花”，冲突无害；换位有术，直言无拘；欣赏有法，交流无碍；唱歌有情，体验无声；总结有边，延伸无界。这样这堂心理健康课真正做到了：疏导有法，心育无痕。
3.情感强烈，震撼心灵
在心理健康教育课中，需要游戏活动、唱歌、谈心等润物细无声的疏导，也需要乃至更需要情感强烈、震撼心灵的“重型情感炸弹”，来“摧毁”学生的心理障碍和心理误区，从而打开学生的心扉，迎来明媚灿烂的心理春天。教者在多种游戏活动后，向男生女生互相瞧不起、不肯合作的心理问题发起了“冲击”，一幅幅生动形象的画面在音乐声中呈现在学生面前：男同学为女同学扛来沉甸甸的纯净水；男机修工及时抢修好机器，保证纺织女工争分夺秒多纺纱、快织布；解放军男战士出生入死，冲进火海背出昏迷不醒的妇女和受伤的小女孩；女护士密切配合男医生在手术台边从死神手中夺回了病人的生命……身边的案例，惊心动魄的事件，形成了一个个情感场，产生一股股情感流，流向学生们的心里，使学生心灵受到了震振，使他们体验到，男女取长补短，团结合作，不仅给平常生活中带来方便，而且在危急关头谱写出生命的凯歌，男女互动合作是多么伟大而崇高啊!学生们感动了，眼睛湿润了，有的满面红光，有的握紧了拳头，有的流泪了。一石激起千层浪，千言万语化作一首歌。这个环节设计，特别精彩有用!
点评者：吕同德，德育特级教师
(作者单位：江苏丹阳正则实验小学)
编辑/何 妍 (郑新蓓)
教师根据学生发言相机投影男女生交往的正确方式：
(l)交往时要相互尊重、接纳和信任，做到真诚相待；
(2)对待异性要自然，无需紧张、害怕；
(3)交往应该是集体的、公开的，应为大多数同学所接受；
(4)交往时要发挥各自的长处，相互学习，团结合作。
【点评】教者遵循体验性原则，做到：“重体验，不偏认知”，组织学生亲身参加活动或观察同伴活动、并且调动以往的情感体验储备，让他们直接或间接地得到充分的情感体验，从而调整了对男生女生的认识，学生在不受约束的情况下，自然、轻松、积极自主地参与活动，在一个个情景中，在一次次活动中，自然地体验到男女生交往的基本方法，水到渠成，无痕无迹。
背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起。
师：有人说，世界上有两种孩子，男孩和女孩。男孩是女孩的镜子，女孩是男孩的镜子，他们就这样互相照着，渐渐长大、成熟。因为有了男孩，女孩变得更加温柔；因为有了女孩，男孩才变得更加刚强。尽管这两种人存在着很大的差异，但是托尔斯泰说过：距离是一切美的源泉。有差异才会相互吸引，取长补短，配合默契。正因为有了男孩和女孩，生活才如此的丰富多彩，正因为有了我们，世界才创造了一个又一个精彩，愿我们团结互助、真诚相待，共同创造美好的明天!
师生欢唱《友谊地久天长》，结束本课。
【点评】歌声抒情，总结点题。用名言深化和升华了主题。
【总体点评】
1.学生主体，氛围宽松
为了确立和保证学生在心理健康教育课中的主体地位，为了确立和保证学生自我感悟、自我教育的渠道畅通，教者把自己的角色地位由权威式转化为平等式，由裁判式转化为谈心式，并减少自己介入的次数，只为学生提供适时的、有机的点拨，不仅从观念上、形式上改变了教师的角色地位，而且从行动上改变了教师的角色地位。这样，就创设了一个宽松和谐、无拘无束的环境氛围。正因为有了充分的心理自由和心理安全环境，所以学生才能独立思考，大胆发言，才能产生心灵的碰撞，接受疏导，从而自我疏导，调适心理。所以心理健康教育课的实效性才能得到提高。
2.环节相扣，疏导巧妙
教者在疏导过程中，匠心独具，安排了热身运动，组织了男女拔河、踢毽子对抗赛、点击你我、心灵碰碰车等环环相扣的活动，组成了使学生在各种活动情境中体验、感悟、联想，感受到男女生要互相尊重、接纳和欣赏、相互学习、取长补短、团结合作。做到了设景有境、入境无心；游戏有趣，活动无意；碰撞有“花”，冲突无害；换位有术，直言无拘；欣赏有法，交流无碍；唱歌有情，体验无声；总结有边，延伸无界。这样这堂心理健康课真正做到了：疏导有法，心育无痕。
3.情感强烈，震撼心灵
在心理健康教育课中，需要游戏活动、唱歌、谈心等润物细无声的疏导，也需要乃至更需要情感强烈、震撼心灵的“重型情感炸弹”，来“摧毁”学生的心理障碍和心理误区，从而打开学生的心扉，迎来明媚灿烂的心理春天。教者在多种游戏活动后，向男生女生互相瞧不起、不肯合作的心理问题发起了“冲击”，一幅幅生动形象的画面在音乐声中呈现在学生面前：男同学为女同学扛来沉甸甸的纯净水；男机修工及时抢修好机器，保证纺织女工争分夺秒多纺纱、快织布；解放军男战士出生入死，冲进火海背出昏迷不醒的妇女和受伤的小女孩；女护士密切配合男医生在手术台边从死神手中夺回了病人的生命……身边的案例，惊心动魄的事件，形成了一个个情感场，产生一股股情感流，流向学生们的心里，使学生心灵受到了震振，使他们体验到，男女取长补短，团结合作，不仅给平常生活中带来方便，而且在危急关头谱写出生命的凯歌，男女互动合作是多么伟大而崇高啊!学生们感动了，眼睛湿润了，有的满面红光，有的握紧了拳头，有的流泪了。一石激起千层浪，千言万语化作一首歌。这个环节设计，特别精彩有用!
点评者：吕同德，德育特级教师
(作者单位：江苏丹阳正则实验小学)
编辑/何 妍 (郑新蓓)