以积极心理学为导向的幸福课对学校心理团体活动课的启示(2)

http://www.100md.com 2009年4月15日 《中小学心理健康教育》2009年第11期

     2.促进内在动机(foster intrinsic motivation);

    3. 使学生能够控制自己的生活(foster an internal locus of control);

    4. 使学生更快乐(foster respect for happiness);

    5. 提升学生专注力与心流体验(foster Mindfulness and flow)。

    Catalano(2004)的研究发现,并不是所有关注青少年积极成长的课程计划都是有效的。他调查了北美77个儿童及青少年积极发展项目,仅有25个被证明是有效的。通过对这25项成功项目的分析,他认为,成功的项目包括了15个核心概念,分别是:

    1. 推广亲密关系的构建与维持;

    2. 培养抵抗能力;

    3. 推广社交能力;

    4. 推广情感能力;

    5. 推广认知能力;

    6. 推广行为能力;

    7. 推广道德能力;

    8. 培养自觉性;

    9. 推广精神寄托;

    10. 培养自我效能;

    11. 培养清楚并积极的个性;

    12. 培养对未来充满希望;

    13. 提供积极行为的识别和支持机会;

    14. 提供社交活动的机会;

    15. 培养社交的行为标准 ......