学生厌学为哪般
[关键词]厌学；原因；措施
当前，学生厌学已成为学校、家庭及社会所共同关心的话题，虽然教师和家长使用强制手段强迫他们学习，但是很多情况下收不到良好的效果，有很多学生把学习当成负担，一上课就头痛，一拿书本就犯困，成绩也上不去。有的学生还会因此而辍学。
一、学生厌学的原因
那么，到底是什么原因导致学生厌学呢?
1.学生的意志力和抗挫折能力较差。虽然有许多学生主观上有强烈的学习愿望，但是学习的过程毕竟是很艰苦的，是需要花一定的精力和时间的。而目前的学生几乎都是独生子女，很多学生在学习过程中遇到一点挫折就不想继续坚持下去，意志十分薄弱，在学习上碰到了困难就后退，不愿意去学习、去思考，长期下去，自然而然会产生厌学情绪。
2.学生的学习动机不明确。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生的学习动机不足或不明确就很有可能导致厌学。有的学生认为自己是为父母和老师学的，大都是在父母和老师的“要求…‘恳求”下才学习的。他们觉得自己学习是在帮助父母和老师完成任务，这样的学生学习成绩肯定不会好。
3.父母的期望过高，给孩子带来压力，使他们产生逆反心理。一些父母“望子成龙”“望女成风”心切，总希望自己的孩子是班里最好的，在学校也是出类拔萃的，不切实际地希望孩子门门功课都优秀，时间长了，家长的这种做法无疑会变成孩子肩上承受不起的压力，所以，他们一到考试就紧张，一考不好就害怕，从而对学习产生厌烦、厌恶。
4.部分教师的教学方法比较陈旧。师生之间的情感淡薄。学生喜欢学哪门学科，主要原因是他们对这门学科的教师及其教学方法比较认同，和这位教师的情感也比较深厚。
二、如何应对学生厌学现象
1.让学生接受教师，帮助学生获得寻求知识的新奇感。学生如果讨厌某位教师，自然而然地就会讨厌那位教师所教的课程。因此，教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，要不断学习教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，疏导学生的偏差心理，这样就会让学生感觉到教师的可亲可敬，值得信任，也就乐于接受教师的教诲，对教师所授课程也就有了兴趣。
2.从简单的练习开始，积极地鼓励她们。“哀莫大于心死”，厌学的学生对自己常持悲观的态度，对学习没有信心，失去了上进的动力。对这样的学生，过多的批评指责只会加重他们的自卑感，使他们自暴自弃。教师应让他们多体验成功的喜悦，使他们认识到“我能行”，从而激发他们的学习兴趣，使他们“沉睡”的自信心逐渐复苏。教师要时刻记住“一个和蔼的微笑，一丝信任的目光，一句激励的话语能让一个在学习上自卑的学生挺起胸膛来”。厌学的学生在学习上处处消极被动，在课堂上也只当观众，不积极参与。教师要注意培养他们的参与意识，鼓励他们，帮助他们建立学习的自信心。
3.注意因材施教，循序渐进。对于厌学的学生，教师要摸准他们的脉搏，因人而异地制订适当的目标，并提出合理的要求，使他们“跳一跳，摘桃子”。然后再逐步提高要求，激励他们小步幅前进，消除厌学心理，恢复学习的信心。
当然，教师对他们进行评价时也应该注意避免与其他学生进行横向比较，要引导他们对自己的现在与过去进行纵向比较，让他们看到成绩，看到进步，对自己有正确的定位和评价。这样也有利于消除他们的厌学心理，树立学习的自信心和上进心，鞭策他们不断前进，以逐步提高学习成绩。
4.促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并不是没有自己感兴趣的东西，或许他们的兴趣不在学科知识上；或许他们的兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；或许有的学生兴趣稳定性差，兴趣中心不断转移。教师应在平时注意多观察，在了解学生的兴趣中心和特点之后，想办法引导学生不断扩大兴趣范围，并把学生的兴趣中心逐渐转移到学习上来。
5.及时与家长沟通，注意观察孩子的行为表现。厌学的孩子回家之后往往贪玩、急躁、不做作业，即使做了也是应付了事，所以，在家中家长要及时发现他们的一些不良习惯，帮助他们解除学习上的一些顾虑，消除厌学心理。
6.学校要开展丰富多彩的课外活动。学校要开展丰富多彩的课外活动，发挥学生的特长，给学生提供多种成功的机会，以此来带动他们的学习，激发他们的学习兴趣。
总而言之，转变学生的厌学情绪是摆在所有教育者面前的一大难题，教师要注意从各个方面来激发学生的学习兴趣，把学生从厌学的边缘拉回来。当然这是一个长期而复杂的工作，需要教师、家长及社会多方面的共同努力，才能真正从本质上解决学生厌学的问题。 (刘建生 靳从豪)
当前，学生厌学已成为学校、家庭及社会所共同关心的话题，虽然教师和家长使用强制手段强迫他们学习，但是很多情况下收不到良好的效果，有很多学生把学习当成负担，一上课就头痛，一拿书本就犯困，成绩也上不去。有的学生还会因此而辍学。
一、学生厌学的原因
那么，到底是什么原因导致学生厌学呢?
1.学生的意志力和抗挫折能力较差。虽然有许多学生主观上有强烈的学习愿望，但是学习的过程毕竟是很艰苦的，是需要花一定的精力和时间的。而目前的学生几乎都是独生子女，很多学生在学习过程中遇到一点挫折就不想继续坚持下去，意志十分薄弱，在学习上碰到了困难就后退，不愿意去学习、去思考，长期下去，自然而然会产生厌学情绪。
2.学生的学习动机不明确。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学生的学习动机不足或不明确就很有可能导致厌学。有的学生认为自己是为父母和老师学的，大都是在父母和老师的“要求…‘恳求”下才学习的。他们觉得自己学习是在帮助父母和老师完成任务，这样的学生学习成绩肯定不会好。
3.父母的期望过高，给孩子带来压力，使他们产生逆反心理。一些父母“望子成龙”“望女成风”心切，总希望自己的孩子是班里最好的，在学校也是出类拔萃的，不切实际地希望孩子门门功课都优秀，时间长了，家长的这种做法无疑会变成孩子肩上承受不起的压力，所以，他们一到考试就紧张，一考不好就害怕，从而对学习产生厌烦、厌恶。
4.部分教师的教学方法比较陈旧。师生之间的情感淡薄。学生喜欢学哪门学科，主要原因是他们对这门学科的教师及其教学方法比较认同，和这位教师的情感也比较深厚。
二、如何应对学生厌学现象
1.让学生接受教师，帮助学生获得寻求知识的新奇感。学生如果讨厌某位教师，自然而然地就会讨厌那位教师所教的课程。因此，教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，要不断学习教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，疏导学生的偏差心理，这样就会让学生感觉到教师的可亲可敬，值得信任，也就乐于接受教师的教诲，对教师所授课程也就有了兴趣。
2.从简单的练习开始，积极地鼓励她们。“哀莫大于心死”，厌学的学生对自己常持悲观的态度，对学习没有信心，失去了上进的动力。对这样的学生，过多的批评指责只会加重他们的自卑感，使他们自暴自弃。教师应让他们多体验成功的喜悦，使他们认识到“我能行”，从而激发他们的学习兴趣，使他们“沉睡”的自信心逐渐复苏。教师要时刻记住“一个和蔼的微笑，一丝信任的目光，一句激励的话语能让一个在学习上自卑的学生挺起胸膛来”。厌学的学生在学习上处处消极被动，在课堂上也只当观众，不积极参与。教师要注意培养他们的参与意识，鼓励他们，帮助他们建立学习的自信心。
3.注意因材施教，循序渐进。对于厌学的学生，教师要摸准他们的脉搏，因人而异地制订适当的目标，并提出合理的要求，使他们“跳一跳，摘桃子”。然后再逐步提高要求，激励他们小步幅前进，消除厌学心理，恢复学习的信心。
当然，教师对他们进行评价时也应该注意避免与其他学生进行横向比较，要引导他们对自己的现在与过去进行纵向比较，让他们看到成绩，看到进步，对自己有正确的定位和评价。这样也有利于消除他们的厌学心理，树立学习的自信心和上进心，鞭策他们不断前进，以逐步提高学习成绩。
4.促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并不是没有自己感兴趣的东西，或许他们的兴趣不在学科知识上；或许他们的兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；或许有的学生兴趣稳定性差，兴趣中心不断转移。教师应在平时注意多观察，在了解学生的兴趣中心和特点之后，想办法引导学生不断扩大兴趣范围，并把学生的兴趣中心逐渐转移到学习上来。
5.及时与家长沟通，注意观察孩子的行为表现。厌学的孩子回家之后往往贪玩、急躁、不做作业，即使做了也是应付了事，所以，在家中家长要及时发现他们的一些不良习惯，帮助他们解除学习上的一些顾虑，消除厌学心理。
6.学校要开展丰富多彩的课外活动。学校要开展丰富多彩的课外活动，发挥学生的特长，给学生提供多种成功的机会，以此来带动他们的学习，激发他们的学习兴趣。
总而言之，转变学生的厌学情绪是摆在所有教育者面前的一大难题，教师要注意从各个方面来激发学生的学习兴趣，把学生从厌学的边缘拉回来。当然这是一个长期而复杂的工作，需要教师、家长及社会多方面的共同努力，才能真正从本质上解决学生厌学的问题。 (刘建生 靳从豪)