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编号:13192851
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究(2)
http://www.100md.com 2010年4月15日 《中小学心理健康教育》2010年第11期
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究

     影响作用是否会受到心境的调节,需进一步采用回归分析检验。

    (三)情绪特质与创造性思维的回归分析

    在控制年级、性别影响基础上,以神经质和外倾性为自变量,以创造性思维总分为因变量,进行多元回归分析。结果见下表:外倾性和神经质均进入回归方程,表明情绪特质可以有效预测小学生的创造性思维。

    (四)心境在情绪特质对创造性思维影响中的调节效应

    为进一步检验情绪特质和心境对创造性思维的影响机制,通过分层回归分别验证心境在情绪特质对创造性思维影响中是否具有调节效应。结果如下表所示:

    通过上表可以看出,任务定向对神经质具有调节作用,非注意定向对外倾性和神经质均有调节效应。为进一步揭示这种调节作用,分别将任务定向和非注意定向得分按照中位数(MD=-0.013、-0.032)分为高分组和低分组,进行简单斜率检验。首先考察任务定向对神经质的调节作用,低分组标准化斜率=β-0.656(t=-9.723,P<0.001),高分组标准化斜率β=-0.401(t=-4.840,P<0.001),表明高任务定向会降低神经质对创造性思维发展的消极影响。其次,分析非注意定向对外倾性的调节作用,低分组标准化斜率β=0.622(t=8.945,P<0.001),高分组标准化斜率β=0.395(t=4.704 ......
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