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编号:13192834
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究(1)
http://www.100md.com 2010年4月15日 《中小学心理健康教育》2010年第11期
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究
情绪特质\心境与小学生创造性思维发展的关系研究

     [摘要]以251名1~6年级小学生为被试,采用分层回归和调节效应检验程序,探讨了情绪特质和心境与创造性思维之间的关系。结果发现,小学生创造性思维随着级的升高而不断发展,但在9岁左右有一个下降点;男女生创造性思维水平差异不显著;神经质、外倾性两种情绪特质能够有效预测创造性思维;心境中的任务定向能够降低神经质对创造性思维的消极影响,非注意定向能够降低外倾性对创造性思维的积极影响,加重神经质对创造性思维的消极影响。

    [关键词]情绪特质;心境;创造性思维

    [中图分类号]G44

    [文献标识码]A

    [文章编号]1671-2684(2010)11-0015-04

    一、问题提出

    创造性思维是创造力的核心成分,是改组已有知识、经验,从而产生新颖的、具有社会价值的成果的思维。小学阶段是儿童形象思维和逻辑思维同时发展的重要时期,可塑性强,因此小学生创造性思维的发展与培养历来是教育理论与实践所关注的热点课题之一。

    创造性思维的发展受到诸多因素的影响,但以往大量研究均侧重于探讨认知因素,如元认知、执行功能、认知风格等,而对情感因素的研究较少。事实上,人的思维和行为是情感与认知交互作用的结果,个体稳定的情绪特质和一时的心境都会对创造性的发挥产生影响。

    Isen(2000)综合大量情绪对认知影响的研究文献指出:中等强度的积极情绪促进思维问题解决的灵活性 ......
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