心理健康教育课课例研究的实践探索(1)
〔摘要〕当前，随着我国内地教育改革的深入尤其是新一轮基础教育课程改革的推进，“课例研究”已成为中小学倍受关注的教学研究策略和教师培训策略。心理课例研究相对而言是个处女地，亟待理论指导和实践探索。笔者在多年心理教研实践的基础上，运用课例研究的基本理念，在心理学科开展了一些课例研究的尝试，旨在推动心理教师的专业发展。
〔关键词〕课例研究；心理健康教育；专业发展
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2010)12-0004-04
“课例研究”(Lesson Study)是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究，它对教和学有着重要的影响力。在中国内地，“课例研究”一般称之为“教学研究”，简称“教研”(Teaching Study)。教研活动在我国有着很长的历史，并且一直是内地教师专业发展的一个重要途径，心理学科也是如此，多年来我们通过定期的教研活动，推进心理教师的专业发展，取得了不少可喜的成果。但传统的心理教研活动由于受多方面因素制约，往往呈现出活动的事务性、操作的随意性、开设的临时性等特征，研讨重点往往放在教师的教，而非学生的学，评课时的话语方式也大多是概括性的语言，而非课例研究倡导的描述性语言，与专业化、规范化运作，以阐释性探究为主要研究范式的课例研究相距甚远。因此，笔者在多年心理教研实践的基础上，运用课例研究的基本理念，在心理学科开展了一些课例研究的尝试，旨在推动心理教师的专业发展。
一、 教学主题的选择与实施
1.教学主题：青春期心理健康教育
随着人们生活水平的不断提升 ......
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〔关键词〕课例研究；心理健康教育；专业发展
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2010)12-0004-04
“课例研究”(Lesson Study)是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究，它对教和学有着重要的影响力。在中国内地，“课例研究”一般称之为“教学研究”，简称“教研”(Teaching Study)。教研活动在我国有着很长的历史，并且一直是内地教师专业发展的一个重要途径，心理学科也是如此，多年来我们通过定期的教研活动，推进心理教师的专业发展，取得了不少可喜的成果。但传统的心理教研活动由于受多方面因素制约，往往呈现出活动的事务性、操作的随意性、开设的临时性等特征，研讨重点往往放在教师的教，而非学生的学，评课时的话语方式也大多是概括性的语言，而非课例研究倡导的描述性语言，与专业化、规范化运作，以阐释性探究为主要研究范式的课例研究相距甚远。因此，笔者在多年心理教研实践的基础上，运用课例研究的基本理念，在心理学科开展了一些课例研究的尝试，旨在推动心理教师的专业发展。
一、 教学主题的选择与实施
1.教学主题：青春期心理健康教育
随着人们生活水平的不断提升 ......
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