巧设六型作业 规避负迁移
 |
 |
〔关键词〕新课改；六型作业；规避；负迁移
学生对于知识的迁移有正迁移和负迁移两类。所谓正迁移，即积极的迁移，是指学生把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新知识或解决新问题的过程中去，以收到触类旁通、举一反三的效果；反之，不能将所学的知识准确而灵活地运用到解决新问题的过程中去，出现知识的混淆、窜位或张冠李戴的现象，不能注意新旧问题之间的差异，不能注意条件的变迁，从而导致在解决新问题时自以为是、生搬硬套，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯，在新的情景中往往难以灵活地思考，容易使思维过程缺乏创造性，这就是负迁移。
下面，我们以物理教学中作业设计为例，来谈谈规避学生负迁移的六型作业设计策略。
一、巧设实验型作业，消除因思维定势引发的负迁移
学生从小到大获得了许多生活经验，其中有部分是物理方面的感性认识，但某些物理感性认识却与物理科学不相符。这就使得学生已有的生活经验对物理理论的学习造成负迁移。为了解决这个问题，我们有针对性地设计实验型作业，以帮助学生消除因思维定势而引发的负迁移。
例如，在讲失重这节内容时，很多学生认为：“水受重力的作用才会喷出。只要受到重力作用，水就会一直流下来。”针对这个错误的思维定势，我们在课前布置了如下实验型作业：请学生们找一个塑料瓶，装满水，然后在瓶壁或瓶底上钻些小孔，观察实验现象；然后，使瓶子处于自由落体、竖直上抛、斜抛等运动状态中，观察此时的实验现象。
通过亲自动手实验与观察，不仅能消除学生“力是物体运动的原因”的思维定势，而且还有助于纠正他们“向上运动时超重，向下运动时失重”的负迁移。
二、巧设对比型作业 ......
您现在查看是摘要页，全文长 6388 字符。