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中小学心理健康教育面临的困难与对策分析(2)
http://www.100md.com 2017年8月15日 《中小学心理健康教育》 2017年第16期
     5.加大培训力度,定期开展各级各类心理健康教师培训。一是面向广大专兼职心理教师开展心理健康教育骨干教师培训;二是开展国家心理咨询师职业资格培训,对取得心理咨询师证书的教师给予奖励;三是对心理骨干教师和已经获得咨询师证的教师,开展心理辅导与咨询操作实务的提高培训和心理课教学操作培训。培训要注重实效性,坚持理论学习与案例研究、实践结合;培训形式可以是到培训院校集中培训,也可以组织名师送培到校,还可以是围绕某些主题进行专题研讨和交流。

    6.加大经费投入,落实相关待遇,完善心理教育设施,稳定师资队伍。开展心理健康教育活动必须有大量的人力物力支持,但在实际操作中因缺乏明确依据,存在心理辅导教师待遇津贴得不到落实,职称评定困难等问题,即使建立了队伍也存在师资队伍不稳定、易流失的隐患,影响心理健康教育的正常开展;而且在心理咨询(辅导)室的软硬件建设等方面,也需要大量的经费支出。因此,提供充足的资金支持,明确教师职称待遇等一系列问题都是非常必要的,需要教育相关部门对经费的来源进行综合协调,并确保专款专用。
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    (二)学校层面

    1.达成共识,形成合力。学校领导对心理健康教育的认识是决定学校心理教育工作成效的关键,是搞好心理健康教育工作的先决条件。全面统筹,多个部门协调合作,将心理健康教育作为学生思想教育和素质教育系统工程的一个有机组成部分并进行科学管理,理顺心理健康教育、心理咨询与其他教育、管理事务工作的关系,搭建一个由主管的校长负责的机构,成员由教务部门、学生工作部门、学生代表、家长代表及教师代表共同组成,在每学期的开学初要制定计划,明确工作任务,定期进行总结。

    2.建立学校、家庭、社会“三位一体”教育网络。学生至少有一半的时间在学校以外的地方度过,很多的心理问题均来源于家庭和社会,因此单靠学校的力量来开展心理健康教育,效果是很有限的。我们应该在以学校为主的情况下,对家庭教育进行引导,使家长掌握心理健康教育的基本知识,规范教子行为,在家庭生活中创建健康的家庭氛围,使之形成健康的心理品质;学校还要争取社会力量的支持,充分利用各种社会资源,如医疗机构、少年活动中心等,开展多形式、多渠道的心理健康教育活动,让学生在一个和谐的环境中健康成长。只有学校、家庭、社会三种教育形成合力,才能取得最佳的教育效果。
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    3.定期检查,建立学生心理档案。本着科学的态度,通过科学的手段和方法,选用信度和效度较高的心理测查量表,以普查为基础定期对学生的心理健康状况、学习情况等进行检测,把调查的数据进行分类整理归档,为每个学生建立心理档案,并做好后期的跟蹤服务工作。这可以有效地将可能存在心理问题的学生及时查找出来,然后针对不同的人群进行不同的教育,有效地减少学生心理障碍的发生率,也可以提高心理健康教育在学生中的影响。

    4.全员、全方位和多层次、多形式地开展心理健康教育。一是要建立和办好学校的心理咨询室。实践证明,要切实开展好心理健康教育工作,学校必须正式建立一个学生心理辅导室,配备一至两名专职教师。二是在学校中开设心理健康教育课程。通过课堂教学向广大学生传授心理健康知识和心理调节方法,帮助学生提高适应社会生活的能力和养成良好的个性品质;在课堂上经过对某些问题的模拟演练,让学生在体验中得到心灵的启发,获得一些相应的技能。三是要有自己的宣传阵地,学校可以通过开设心理热线、心理信箱,让学生能自由吐露内心的困惑和烦恼,宣泄掉心中的苦闷;通过举办心理健康教育系统讲座等方式,来普及心理健康知识;也可以开设心理健康知识宣传栏,定期出版有较强可读性的小报或类似刊物,比较系统且生动地向广大学生介绍心理健康知识和心理调适方法,让学生通过阅读书籍,开阔心理空间,主动调节自身问题。

    事实证明,中小学生心理健康教育问题正在引起社会各界的广泛关注,教育行政部门、学校和教师应把开展心理健康教育与其他学科教育放在同等重要的位置,全面、持续、坚定地开展中小学心理健康教育工作,让心理健康教育成为学校教育新的亮点,成为学校教书育人的“助推器”。

    注:本文为第七届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动来稿。

    (作者单位:云南省保山市教育教学研究所,保山,678000)

    编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(王忠付)
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