(二)模擬表演方式，引导学生进行体验

    人的情感总是在一定的情境中产生的。这就是人们常说的“触景生情”。 在《品德与社会》教学中，我根据“两难问题”设计一种情境，创造一种情感氛围，让学生不知不觉地进入这种情境，置身于教育环境中去感受、去体验、去探索，让学生思维的主动性、流畅性、广阔性、深刻性和批判性得到训练和发展，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。如教学“诚信是金”一课，我设计了“面对癌症晚期的病人，接诊医生该不该将实情告诉病人”的模拟表演，让学生分别扮演 “接诊医生”和“晚期患者”，分派角色让学生自己体会，教师指导学生把握医生与病人各自角色的情绪、心理活动的变化。表演中，“病人”表现出在病危时的意志消沉和欲问寻诊断结果时急切、害怕的沉重心理；“医生”则表现出在职业道德与善意美德间抉择时的犹豫心理。当学生处在两种道德思想间矛盾纠缠时，人与人之间的真和善就自然而然地烙印于心中了。

    (三)组织辩论方式 ......