校本特色立品牌，科研引领促发展(2)
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(三)“主体—发展”模式下校园心理剧校本课程的应用模式
1.学生社团组织模式
在校园心理剧校本活动课程的实践中，我们以学生社团为主要组织方开展系列活动。在每学年学期初新生社团成立后，社团指导教师将校园心理剧纳入社团专题活动课程中，对社团学生开展校园心理剧剧本创作和表演的专题培训，将社团学生分成小组，开展校园心理剧剧本的创作、排练等工作。在正式演出中，演出的评委、记分员、摄像、拍照、剧本编辑、视频处理等任务均由社团学生承担，把校园心理剧的演出变成一场大型的学生自主活动。在活动中，我们坚持教师指导与学生主导相结合的原则，通过自主活动形式给学生提供展现自我魅力的平台，充分挖掘学生的潜能。
2.心理课堂应用模式
(1)校园心理剧素材及视频有效应用于心理教育课。通过对历届校园心理剧剧本和视频资源进行整理归类，在课程设计中我们会有针对性地选择一些素材和视频片段开展心理教育主题课程，让学生通过观看本校同学撰写和参演的校园心理剧获得情感共鸣，从而提升心理教育课教学效果(见表3)。
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(2)新疆班“生命与他人”心理系列主题课程的应用。基于学校承办新疆内高班的特殊背景，近五年，我校在新疆预科开设了每周每班一节的常规心理课程。在2016年校园心理剧活动中，我们尝试把校园心理剧纳入到新疆班学年心理健康教育课程总体计划中，将校园心理剧的培训、讨论，以及打磨剧本、初赛、汇报演出都融入心理课堂中。在2017年围绕“生命与他人”主题开展了新疆班校园心理剧的创作与表演活动，充分发挥了新疆学生的自主性和小组合作的力量，新疆学生在活动过程中获得心灵成长。
3.家校合作模式
在历届校园心理剧活动中，我们收集到许多关于家庭教育、亲子沟通相关的剧本素材。我们将这些素材运用到亲子团体辅导、家庭教育讲座中，通过呈现学生自编的剧本内容引起参与活动的家长反思，提升活动效果。同时，参演学生班级的班主任在家长会上将本班学生参与校园心理剧的录像资料播放给家长看，让家长了解孩子在校参与各项课外活动的情况(见表4)。
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四、实践意义及成果
(一)实践意义
通过校园心理剧校本活动课程的实践，我们充分发挥了参与学生的创作能力、组织能力与集体协作精神；通过活动让学生宣泄了不良情绪，缓解了高中生学业压力，提升了参与学生的整体心理健康素质。对教师而言，通过创新校园心理剧活动课程的组织形式和内容，增强了心理健康教育的实效性；获得了有效的易共鸣的心理主题教学和活动的资源素材；提升了心理教师个人专业能力。对学校而言，我们打造了校本活动课程品牌的同时，通过社会媒体的广泛报道宣传了心理健康保健知识，树立心理健康保健意识，增强了学校知名度。
(二)实践成果
在课题研究方面，2016年我们申报的江门市哲学社会科学规划课题获得结题优秀等级，校园心理剧校本课程获得江门市教育教学成果二等奖，近两年公开发表论文及学生剧本累计16篇。被市级以上报刊媒体报道十余次。收集并整理学生多元化优秀校园心理剧本30余篇。学校心理协会被评为2014～2015年度广东省优秀学生社团，三名心理专职教师连续两年获得学校社团优秀指导教师荣誉。校园心理剧获得学校社团品牌项目荣誉称号。
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五、经验总结
(一)坚持以学生为主体、以发展学生积极心理素质为目标的活动理念
以校园心理剧为代表的特色心理活动课程通过学生自主参与体验引发学生的互动、反思、感悟和分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高心理健康水平，体现了以学生为主体、以发展学生积极心理素质为目标的活动理念。
(二)打造心育特色活动品牌，形成良好社会影响力
在校园心理剧活动课程的实践中，我们非常重视进行宣传推广。例如及时将系列活动印刷在学校每周工作安排，演出时邀请学生家长、外校心理老师作为嘉宾观摩。活动结束后及时撰写新闻报道，做好宣传推广。江门日报、南方都市报、江门广播电视台多次采访和报道我校校园心理剧特色活动。江门市基础教育网、中国江门网、中国文明网多次转载我校校园心理剧活动。
, 百拇医药 (三)坚持以课题研究引领心理校本特色课程建设
我们充分利用学校良好的课题研究氛围以及有利的师资条件，连续申报了2016、2017年市级哲学社会科学课题，想借此机会进一步深入研究心理特色校本课程的开发及实践，并借此机会对我校历届心育特色活动成果进行整理，提炼活动模式，总结活动经验，力求将研究成果在更大范围内推广。
(四)坚持理论研究与实践应用相结合
在校园心理剧校本特色活动课程的实践中，我们重视理论学习，同时也注重实践应用，除了在心理课堂、家校合作上应用有效的校园心理剧素材资源；我们也通过江门市区中小学心理健康教育教研活动的平台进行活动及案例的主题研讨。将理论研究与实践应用相结合，充分发挥课题研究的应用价值。
六、未来展望
在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。如何通过多种方式和途径推进和深化心理健康教育内涵式发展，提升心理健康教育工作实效，是德育及心理教育工作者要不断思考的一个问题。
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在后期实践中，我们希望将校园心理剧校本课程的应用模式及经验进行进一步推广，也希望进一步深入到课堂应用和家校合作中，并根据新形势和时代发展不断拓展活动形式，丰富活动内容；在后期希望通过课题研究将校园心理剧校本活动课程与学生生涯发展教育相结合，与新疆生积极心理教育相结合。充分发挥心理健康教育的育人功能，深化心理健康教育内涵式发展。
注：本文主要内容为2017年广东省江门市区心理健康教育教学教研活动——校本心理特色主题研讨中公开发言内容，并获优秀等级。本文为广东省江门市2017年哲学社会科学规划研究课题(编号：JM2017C33)“以校园心理剧提升高中生生涯适应力的实践探索”阶段性成果。
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(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/卫 虹 终校/于 洪, 百拇医药