退一步海阔天空(2)
看了这个故事，你想说些什么呢？
是啊，同学们，当我们跟别人相处发生矛盾时，往往很冲动，看来，在我们的生活中，宽容是多么重要。(板书宽容)
引导同学们在两个方面思考：通过不同的选择，感受不同的结果；退一步海阔天空，宽容会给我们带来很多。
(四)情感升华：让宽容走进心底
同学们，此刻请想想你心中的烦恼事，想一想那个曾经带给你烦恼的朋友，此时你有什么话想对你朋友或者自己说的吗？
“我”当时为什么要和他(她)产生如此激烈的冲突？最终这次冲突怎么解决的？冲突过程及解决后“我”的感受是什么？
通过自己的思考和感受的分享，进一步认识人际冲突的理性处理方法。自我分享环节切入学生自身实际生活，防止停留在思维层面的形而上。分享法国文豪雨果的名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”鼓励大家在生活中宽以待人。
(五)拓展延伸
宽容的确很重要，但是在我们生活当中，是不是所有的事情无论是非对错都要宽容呢？宽容要不要有原則？请看下面的事例：
1.发现好朋友偷了班上同学的东西，出于“义气”和“宽容”，我对老师隐瞒了事实的真相；
2.钓鱼岛事件——最近我国和日本为钓鱼岛发生争执，有人认为中国领土那么广，一个小小的钓鱼岛给日本算了，让他三尺有何妨，犯不着为钓鱼岛和日本发生矛盾，破坏两国的关系。
教师引导：宽容不等于包庇和纵容不良的行为，出于善意的批评是对我们的鞭策，我们要能正确对待，做到严于律己，宽以待人。
八、操作要点
其一，分组学习法的实施，在分组之前应充分考虑小组成员之间的配合，并让组员取好名字，树立和增强组员共同为小组努力的信心。其二，采用任务驱动式教学模式，通过一个情景剧的呈现，让学生在不断的选择和思考中循序渐进地感知，主要用于完成本课的教学重点及难点，即感受人际冲突的发生过程。其三，自我分享环节注重保护学生隐私，如果遇到学生不愿意分享的情况，一定注意不要强制要求。
九、效果评析
这节课的设计贴近学生生活实际，直击学生的心理命脉。本堂活动课能做到以学生为主，并注重学生的感受，所以能够很大程度地调动学生的学习积极性，让他们能真正地感受人际冲突，并习得化解人际冲突的方法。
教学形式新颖，突破了以往传统的教学模式，改说教为引导学生体验，并运用了信息化教学手段和方式，使学生更直观地感受人际冲突，并深刻思考人际冲突的解决方法，促进了教学目标的达成。
通过案例呈现，角色表演，学生能够学会宽容这种人际冲突的处理方法，促进人际关系的融洽，提高学生的心理健康水平。
(作者单位：浙江省金华市第一中等职业学校，金华，321000)
编辑/丁 尧 终校/赵 磊, http://www.100md.com(马玲玲)
是啊，同学们，当我们跟别人相处发生矛盾时，往往很冲动，看来，在我们的生活中，宽容是多么重要。(板书宽容)
引导同学们在两个方面思考：通过不同的选择，感受不同的结果；退一步海阔天空，宽容会给我们带来很多。
(四)情感升华：让宽容走进心底
同学们，此刻请想想你心中的烦恼事，想一想那个曾经带给你烦恼的朋友，此时你有什么话想对你朋友或者自己说的吗？
“我”当时为什么要和他(她)产生如此激烈的冲突？最终这次冲突怎么解决的？冲突过程及解决后“我”的感受是什么？
通过自己的思考和感受的分享，进一步认识人际冲突的理性处理方法。自我分享环节切入学生自身实际生活，防止停留在思维层面的形而上。分享法国文豪雨果的名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”鼓励大家在生活中宽以待人。
(五)拓展延伸
宽容的确很重要，但是在我们生活当中，是不是所有的事情无论是非对错都要宽容呢？宽容要不要有原則？请看下面的事例：
1.发现好朋友偷了班上同学的东西，出于“义气”和“宽容”，我对老师隐瞒了事实的真相；
2.钓鱼岛事件——最近我国和日本为钓鱼岛发生争执，有人认为中国领土那么广，一个小小的钓鱼岛给日本算了，让他三尺有何妨，犯不着为钓鱼岛和日本发生矛盾，破坏两国的关系。
教师引导：宽容不等于包庇和纵容不良的行为，出于善意的批评是对我们的鞭策，我们要能正确对待，做到严于律己，宽以待人。
八、操作要点
其一，分组学习法的实施，在分组之前应充分考虑小组成员之间的配合，并让组员取好名字，树立和增强组员共同为小组努力的信心。其二，采用任务驱动式教学模式，通过一个情景剧的呈现，让学生在不断的选择和思考中循序渐进地感知，主要用于完成本课的教学重点及难点，即感受人际冲突的发生过程。其三，自我分享环节注重保护学生隐私，如果遇到学生不愿意分享的情况，一定注意不要强制要求。
九、效果评析
这节课的设计贴近学生生活实际，直击学生的心理命脉。本堂活动课能做到以学生为主，并注重学生的感受，所以能够很大程度地调动学生的学习积极性，让他们能真正地感受人际冲突，并习得化解人际冲突的方法。
教学形式新颖，突破了以往传统的教学模式，改说教为引导学生体验，并运用了信息化教学手段和方式，使学生更直观地感受人际冲突，并深刻思考人际冲突的解决方法，促进了教学目标的达成。
通过案例呈现，角色表演，学生能够学会宽容这种人际冲突的处理方法，促进人际关系的融洽，提高学生的心理健康水平。
(作者单位：浙江省金华市第一中等职业学校，金华，321000)
编辑/丁 尧 终校/赵 磊, http://www.100md.com(马玲玲)