桥牌运动对小学生逻辑推理能力、合作力及宽容的影响(2)
(二)参与桥牌课程对小学生合作力和宽容品质的影响
对比该研究调查结果，可以看出对照组成员的合作力品质和宽容品质前后测差异不显著，但实验组成员的合作力品质和宽容品质提升明显(p<0.01，p<0.01)，且目前的表现均优于对照组(p<0.05，p<0.01)。实验组和对照组学生均处于同样的教学环境，从日常分析可知，桥牌课程是一个主要影响因素。桥牌是由四人分成两队同伴，同伴间须协调配合完成游戏，如果选手一意孤行，对同伴不信任或缺乏沟通，再好的牌也难以获得成功。选手打牌时难免会出现错误，比赛的胜负更是无常，以宽容的心态面对彼此的失误，在错误中磨合成长，才契合桥牌运动的精神。
五、结论
参与桥牌课程的小学生的逻辑推理能力得到了一定提升，桥牌活动可以作为一项有益的智力活动在小学生群体中开展；桥牌运动对小学生的心理品质产生了积极影响，使小学生表现出优于同龄人的合作力品质和宽容品质。
, 百拇医药
基金项目：北京市教育科学“十二五”规划一般课题“北京市中学心理健康教育教师胜任力测评工具研究”，项目编号：DFB15201。通讯作者：刘视湘，男，博士，副教授，北京联合大学师范学院，研究方向：心理健康教育、社区心理学。
参考文献
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[21]张潮.中小学生的逻辑推理能力与学业成绩的比较研究[J].教育研究与实验， 2008(6)： 64-67.
(作者单位：1.北京市东城区史家实验学校，北京，100027；2.北京联合大学师范学院心理学系，北京，100011)
编辑/于 洪, 百拇医药(刘一祎?刘视湘)
对比该研究调查结果，可以看出对照组成员的合作力品质和宽容品质前后测差异不显著，但实验组成员的合作力品质和宽容品质提升明显(p<0.01，p<0.01)，且目前的表现均优于对照组(p<0.05，p<0.01)。实验组和对照组学生均处于同样的教学环境，从日常分析可知，桥牌课程是一个主要影响因素。桥牌是由四人分成两队同伴，同伴间须协调配合完成游戏，如果选手一意孤行，对同伴不信任或缺乏沟通，再好的牌也难以获得成功。选手打牌时难免会出现错误，比赛的胜负更是无常，以宽容的心态面对彼此的失误，在错误中磨合成长，才契合桥牌运动的精神。
五、结论
参与桥牌课程的小学生的逻辑推理能力得到了一定提升，桥牌活动可以作为一项有益的智力活动在小学生群体中开展；桥牌运动对小学生的心理品质产生了积极影响，使小学生表现出优于同龄人的合作力品质和宽容品质。
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基金项目：北京市教育科学“十二五”规划一般课题“北京市中学心理健康教育教师胜任力测评工具研究”，项目编号：DFB15201。通讯作者：刘视湘，男，博士，副教授，北京联合大学师范学院，研究方向：心理健康教育、社区心理学。
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[21]张潮.中小学生的逻辑推理能力与学业成绩的比较研究[J].教育研究与实验， 2008(6)： 64-67.
(作者单位：1.北京市东城区史家实验学校，北京，100027；2.北京联合大学师范学院心理学系，北京，100011)
编辑/于 洪, 百拇医药(刘一祎?刘视湘)