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编号:12059547
中等职业学生中的心理健康教育(1)
http://www.100md.com 2008年11月1日 《中小学心理健康教育·下半月》 2008年第11期
中等职业学生中的心理健康教育

     〔关键词〕中等职业;学生;心理健康教育

    当前,正处于社会转型的过程中,传统观念、伦理道德、价值取向等都遭遇了前所未有的冲击。成年人尚且会出现心理迷失的状况,何况正处于生理、心理发展中的青少年。他们身心所受的影响更大。在日趋复杂的成长环境中,青少年所受的负面影响增多、心理问题不断产生,心理健康水平逐步下降。对中职学生心理问题的分析与教育对策研究,有利于中职学生心理健康教育工作的开展。

    一、当前中等职业学生的主要特点及心理问题

    1.中等职业学生的主要特点

    中等职业学校招收的学生大多数是初中毕业生,少数是社会青年。学制一般为三年。学生年龄一般在15~18岁左右。这一时期的学生,思想比较开放,个性比较活跃,进取心和自尊心较强,情绪、情感处于积极的状态,心理和行为符合年龄特征,精力旺盛,思维活跃,情感丰富,兴趣广泛,具有较强的学习和生活的独立性。学生心理由不成熟向成熟过度,稳定的人格正在形成当中,心理障碍现象也表现得较有共性。

    2.中等职业学生的主要心理问题

    一是自我意识问题。在新的历史条件下,职业学校处在社会大环境中,社会的变化必然会影响到校园,使身处其中的学生在心理上受到冲击,特别是社会竞争机制和就业压力对学生的影响更大。因此,使部分中等职业学生不能正确看待社会变革,自我认识不足,自我评价不准确,缺乏自信心。

    二是专业兴趣问题。中等职业学生大多数是没能考上普通高中才报读中等职业学校的,因而有较大的失落感,学习兴趣不浓。有部分学生在填报中等职业专业志愿时,没有自己比较满意的专业;有的学生对各专业情况不甚了解,因此填报志愿比较盲目,被录取到校就读后,认为实际情况与自己当初的想法相去甚远,对学习不感兴趣;有部分学生对本专业学习的艰苦性估计不足,遇到困难就丧失了信心。正是由于以上这些因素的影响,使一部分学生对中职期间的学习,产生了厌烦和抵触情绪,从而造成心理上的压力。

    三是人际交往问题。进入中专后,面对新的环境,同学关系和师生关系等都与中学有显著的不同。一方面,由于离开家庭,他们不再得到老师保姆式的的细致关心和照顾;另一方面,来自不同的地域、不同的民族、不同家庭的同学,经济文化背景各异,生活习惯和行为习惯也不同,在许多方面存在着明显的差异,如思想观念、价值标准、生活方式等。要与同学协调相处并不是很容易,如果处理得不好,就容易使气氛紧张,导致心理压力。人际关系紧张或不协调是中职学生最常见的心理困扰。

    四是情感问题。学生进入学校后,生活环境有了很大的改变。由于学生均处于青春期,因此“爱情”是校园中的一个敏感的话题。他们在处理异性情感方面有自己的想法。他们渴望接触异性,但由于他们心理上不够成熟,经验不足,涉世不深,往往在感情问题上缺少严肃性,而多盲目性。有的学生失恋后出现极度情绪低落,甚至痛不欲生。

    五是互联网带来的问题。互联网的传播普及给青年学生的学习、工作、生活带来了方便。它可以极大地满足信息资源的共享,突破交流中时空的限制。但是,网络对青年学生的思想及心理成长也产生了潜移默化的影响。网络作为虚拟世界的特性,不利于青年学生的社会化和健康成长,尤其是“信息垃圾”严重腐蚀了青年学生的思想和心灵,影响青年学生身心健康,影响他们的正常学习。

    学校作为教育领域,不仅向学生传授知识和技能,还需培养学生完善的人格和健康和谐的心理品质。要完成这一任务,必须在学生心理健康教育工作方面下更多的功夫,采取积极有效的教育措施。

    二、中等职业教育开展心理健康教育的重要性和必要性

    1.社会发展需要良好心理素质的人才

    随着社会的不断发展和进步,各种竞争日趋激烈,社会问题日趋复杂,生活节奏日趋加快,心理压力急剧上升……要生存,要成功,除了需要能力,需要机遇,更需要良好的心理素质。也就是说,高素质人才间的竞争,往往不是智商、知识的竞争,而是心理、情绪、思想、意志的较量。比如,目前我国是由计划经济向市场经济继续过渡的阶段,在改革中并存着社会环境的某些消极影响,如腐败现象、文化垃圾、拜金主义、家庭破裂……凡此种种,对于正在成长中的、涉世未深的学生们来说,真可谓突如其来,应接不暇。学生们面临的主要威胁不是身体的劳累、知识的贫乏,而是心理的紧张、压力的加重、心态的失控。社会竞争本身是无情的,谁敢于面对,谁敢于挑战,谁也许就是个成功者,我们必须教会学生具备这种认识、这种能力。在大力提倡素质教育的今天,心理素质的培养更是不可缺少。

    2.学生的成长需要及时的心理素质教育

    中职学生正处在生理和思想同时迅猛发展的阶段,但心理还不成熟、不稳定,他们首先要有适应环境的心理承受能力。从中学到中职,思想上、学习上都是一次飞跃性的质变。面对新的集体、新的生活,他们容易出现不稳定的心态;或出现好奇争强、跃跃欲试的激奋;或出现担心谨慎暗自我否定的消沉;或出现看看再说、坐山观望的冷漠。这几种心态,都具有一定的片面性,如不及时引导,将是学生学习的一大障碍。要端正学生的认识和态度,客观地分析中职阶段的特点、任务和目标。让学生在思想上、心理上明确用怎样的态度,具备怎样的条件才能顺利完成本阶段的自身发展,从而增强心理承受能力,投身到紧张的学习生活中。

    心理健康教育还要创造帮助学生认识自我、确立自我的机会。随着思想意识的迅猛发展,学生开始在各种活动中寻找自我形象,并认识自我、确立自我。但由于他们此时还处在半幼稚、半成熟的阶段,认识问题和分析现状的水平还很局限,在纷繁复杂的生活中,现实的自我和理想的自我往往会发生冲突,心理容易失去平衡。成功时容易自我膨胀,遇挫时容易自我萎缩,表现出一些不良的行为。这种不正确的心态虽属正常现象,但引导不及时会影响学生对自我的认识和正确定位。由此可见,心理健康教育和辅导是必不可少的。

    3.独生子女容易出现心理问题

    从80年实行“一对夫妻一个孩子”的计划生育政策以来,到目前为止,独生子女现象已成为社会主要形态。在控制人口的同时,也产生了一系列令人忧虑的社会问题:封闭的家庭环境,父母过高的期望,来势凶猛的社会竞争,学校沉重的课业负担,优越而独享的生活条件,使学生出现了许多心理问题。表现为缺乏独立性,以自我为中心,做事缺乏毅力,意志薄弱,缺少劳动习惯,对父母不知孝敬,少体谅他人,厌学逃学等。这是一个用蜜糖泡大的新群体,他们娇生惯养,与社会现实冲突比较多,因此,他们的心理问题就比较多,表现也比较突出,这是心理健康教育工作的一个侧重点。

    纵观目前我国的学校教育,虽然“素质教育”和“心理教育”逐步受到人们的关注,但就实际的教育现状而言,仍然是以知识和技能教育为核心,人们仍然是以学生的课业成绩为衡量和评价学生的主要标尺。近年来,从国内外的有关资料看,心理健康教育应该在当今的学校教育中占有重要的位置,发挥积极而有效的作用。它不仅仅应该处理好学生的心理问题,包括学生的心理危机,而且应该是在一种更为广泛的意义上来维护学生的心理健康,增强学生的心理素质。也就是说,心理健康教育要面向所有学生,预防心理问题的出现,做到防患于未然。

    无论从哪个角度来看,心理健康教育都是大势所趋,势在必行。形势呼唤教育必须打破常规,进行有效的改革,这种改革的出路,不单单是体制、教材问题,最主要、最核心的问题是研究人、培养人,而学生的心理辅导是教育工作的切入口、契机。机不可失,抓住机会才是上策、良策。, 百拇医药(容振勤 王喜德 丁 玎)
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