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编号:12079413
知其心,方能长善救失
http://www.100md.com 2011年4月1日 《中小学心理健康教育·下半月》 2011年第4期
     〔关键词〕心理健康教育;家庭教育;学生

    目前我国成年人对少年儿童心理与行为认知存在八大误区:重成功轻失败,关注成功重于面对失败;重物质轻精神,关注物质需求重于精神需求;重结果轻过程,关注学习结果重于学习过程;重智商轻情商,关注智力因素重于非智力因素;重答案轻问题,关注“是什么”重于“为什么”;重行为轻心理,关注外显行为重于内隐心理;重共性轻个性,关注共性问题重于个性问题;重说教轻交流,关注单向说教重于双向交流。

    这些认识上的误区导致学生存在着一些共同的人格缺陷:自我中心、自私自利、缺乏同情心、心理脆弱、心理自控能力差、动机缺失。学生心理发展存在的种种缺陷,对其健康成长很不利。学生的心理健康状况直接影响学生的学习效率和精神面貌,也直接关系着人才的素质。美国心理学家特尔曼曾经说:“取得成就的因素不在于智力、学历等,而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”

    因此,在教育教学实践中要积极探索学生的心理健康教育工作的有效方式 ......

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