学习判断与学习时间分配的关系
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学习判断(judgment of learning,简称JOL)与学习时间分配(allocation of sialdy time)的关系是元认知领域的重要问题。自20世纪80年代末90年代初以来,学习时间分配决策的内部心理机制的探讨成为研究者们关注的热点,一般认为学习主体的记忆监测指导其学习时间分配的决策。但也有例外的情况,有时学习者的元认知信念与实际行为出现分离(dissociation)的现象(Komell & Son,2009),这说明元认知判断有时是不准确的。同样的,学习判断有时会因为错觉导致出现偏差(如:Koriat&DJork,2005;Koriat&Bjork,2006a;Metcalfe&Finn,2008),然而,学习判断的准确性是非常关键的。因为如果学习判断不准确,那么随后学习时间的分配会比最佳学习时间分配策略效果差(Nelson&Dunlosky,1991).因此,无论在哪种情况下,学习判断与学习时间分配均存在相关关系。而且目前国外有些研究结果表明,学习时间具有双重功能,既表现监测功能又表现控制功能,这对学习判断产生了不同的影响。文章先简略介绍学习判断与学习时间分配,之后将尝试对相关理论模型及研究进展进行说明,最后指出未来研究的趋势。
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