友谊技能训练主要是借助集体活动等形式，帮助学生提高友谊质量，培养他们的分享和合作意识。对英国某所中学的友谊技能训练进行评估时，发现报告受欺负的比率确实下降了[4]。儿童社会技能训练已被证实对很多行为问题的解决都是有帮助的[15]。

    此外，校本干预也是一项学校经常采用的很有效的干预措施，它主要包括全校反欺负政策、改善环境、与被欺负者共同工作等来对抗欺负者的行为[16]。张文新在1999年介绍[1]，挪威教育部于1983年秋发动了全国性反欺负运动，如为教师提供有关欺负材料的小册子、学校班组讨论的录像带、给家长建议信和问卷调查等，经过两年的干预，学生报告的欺负发生率下降了大约50%。

    以上所进行的社交技能训练和校本干预策略方面的研究结果，证明了对欺负行为干预的可能性和有效性。但现有的研究只证实了干预的短期效果，而长期效果有待于进一步研究。

    5 我国中小学生欺负行为的现状及干预

    在我国，近3年，才开始关注中小学生的欺负问题。比如，王美芳，张文新指出[17]，我国中、小学生中欺负者、受欺负者所占比例分别为2.1%、13.9%。而何进军对广东城市和农村10～16岁695名中小学生进行研究，发现有39.6%的学生“经常”或“有时”受他人欺侮 ......