3.2.1 不同比较方向、不同可达性对正确率的影响

    在不同比较方向和可达性条件下被试完成任务的成绩见表1。

    将被试第一阶段的合取项目正确率做为协变量。对被试在第二阶段的合取项目正确率进行方差分析。结果表明，第一阶段合取项目的正确率差异显著，F(1,83)=5.45，p<0.001，说明引入协变量进行分析具有统计学意义。第二阶段合取项目的可达性(即成绩差异量)主效应显著，F(3,83)=2.94。p<0.05，当成绩差异量为20%时，被试的正确率显著高于成绩差异量为40%的被试，当成绩差异量为30%时，被试的正确率高于成绩差异量为40%的被试。引入第一阶段合取项目成绩后，不同比较方向和可达性下个体操作水平的差异见图2。

    由图2可知。无论是上行社会比较还是下行社会比较，当成绩的差异量为20%的时候，个体的正确率都是最高的。当个体进行上行社会比较的时候。不同的成绩差异量，合取项目的正确率依次为：20%、30%、10%、40%；当个体进行下行社会比较的时候，不同的成绩差异量，合取项目的正确率依次为：20%、10%、30%、40%。

    3.2.2 不同比较条件下反应时的差异

    研究结果发现在不同的比较和不同的可达性条件下 ......