有的教案写到要“为恋爱、择偶、婚姻家庭生活作好准备”，这种把爱情作为婚姻预备的观点也是我们必须摒弃的，人类的情感本来就是复杂多样的，也不可能每一次恋爱都迈向婚姻。

    有关性行为的一些教案从根本上来说是属于已经被摒弃的“守贞教育”的模式的。这些教案把“婚前性行为”当作一种不道德、不健康的行为的内容来讲授。

    2.3性别刻板印象的教育

    在一节以社会性别为主题的教案中，其教学目标是“保持生理性别与社会性别的一致性”，且最后还写道“生理性别与社会性别一致，最初担这一重任的家长最好在孩童时就要有意识的进行培养，这样才能少走弯路。”可见多数教案仍然缺少本应具备的社会性别的视角。性教育的目的不是顺从于社会性别的刻板印象，硬要把青少年从小就培养成主流社会所期望的社会性别气质，而是要给青少年一个自由的成长环境，尊重其发展的主体性，这才是目前国际的社会主流的性教育理念。

    像“初中女生如何走出自慰和性幻想的阴影”这样的教案题目本身就是存在性别刻板印象。仿佛女生自慰和性幻想只能带来阴影，教案仍然向青少年灌输自慰的危害，我们应该讲的不是如何“战胜性幻想和自慰”，而是应该讲什么是正确、健康的自慰行为。再如针对女生的青春期性教育中 ......