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编号:13770343
婴幼儿情感需求与家长健康促进教育依从性关系的调查研究(3)
http://www.100md.com 2011年4月1日 刘淑兰 赵继英 田桂芳 吕敏 付瑞芳
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    参见附件。

     表3 可见,3岁时幼儿的发展水平由于教养人员不同而有明显的差别,先由父母教养然后再送幼儿园的孩子各项情感表现较好,單纯由母亲教养的孩子次之,表现最不理想的是祖辈教养的孩子。情感需求健康促进教育是要求家长和教养人员掌握0~3岁婴幼儿不同发展水平的内容,并自如地运用至日常教养中,促进每一位0~3岁婴幼儿健康、快乐地成长。由于遗传、营养、教育等因素的影响,0~3岁婴幼儿的发展有个体差异性,表现为发展的速度不同、特点不同,而且就其本身而言,发展也存在着不平衡性。因此,要求保教人员和家长在观察孩子的行为时,一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为。对异常行为,应及时就诊、及早矫治。另一方面,应注意分辨其是偶发行为(发展中正常的新行为)还是稳定行为。对发展中正常的新行为,应及时提供刺激,促使其向稳定行为发展。

    3岁前的婴幼儿特别依恋父母,常想和父母亲近,说说玩玩。 有些父母因工作繁忙,其情感上的需求注重不够;有的家长把玩具作为父母关爱的替代品,和孩子接触较少,有的家长更是把电视当作"保姆",其实,2岁后的婴幼儿入园教育是最理想的选择,但是部分家长不放心3岁前的婴幼儿入园,怕孩子受屈就直接交于祖父母或者保姆带 ......

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