婴幼儿早期教育对神经心理发育的效果评价(2)
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惊人的能力，如：在行为能力中，新生儿具有活跃的视觉能力和视觉记忆力；在听觉上表现出有声音的定向力，说明新生儿已经建立听的条件反射了；在主动肌张力中，牵拉反射反应出新生儿所具有的自我保护意识；在一般评估中新生儿有安慰反射，也就是说对正在哭的新生儿抱起、用语言安慰或触摸腹部、手、脚、新生儿会立即停止哭泣，这说明新生儿具有语言、情感和与人交往的能力：新生儿的吸吮动作也是他们得天独厚的最敏感的触觉动作；触觉是新生儿安慰自己、认识世界和外界交往的主要方式。通过NBNA检查，让家长了解自己宝宝惊人的表现和巨大潜能，从而加深了解早期教育的重要性，改变家长过去认为婴幼儿是看不见、听不到的“无能儿”的传统看法，为完成训练计划做好思想准备。NBNA的应用使我们认识到了新生儿具有惊人能力和巨大的潜能。充分挖掘0～3岁儿童的大脑潜能，早期教育势在必行。
3.2 早期教育重在神经心理发育 早教组组与对照组儿童体格发育主要指标，即身高、体重、头围均在正常范围，两组之间差异元统计学意义(P>0.05)，其主要原因是两组儿童均接受了定期的健康检查、指导，说明早期教育重在神经心理发育。
3.3 早期教育可促进婴幼儿智力发育根据婴幼儿体格发育规律、动作、感知觉、语言发育、注意、记忆、思维的发育、婴幼儿情绪、情感的发育规律及皮亚杰“略为超前”的理论。根据个性化的检查结果，有计划指导家长对其宝宝实施训练。本研究于出生后6个月、12个月、18个月用CDCC发育量表进行测查，结果发现早教组在6个月、12个月、18个月差异有显著性，智力发育指数(MDI)和心理发育指数(PDI)明显高于对照组。观察加入早教训练后的孩子表现多是积极乐观的，易于加入到同伴中，不害怕接触新事物，因此更有机会去认识事物：其独立能力令自信心增强，更能发挥主观能动性。使其适应行为更趋良好，对于现今独生子女来说。早期的适宜刺激无论对其智力。还是社会适应能力的发展都是极为有利的。对照组在运动能区尤其在爬行的项目上通过的时间明显晚于早教组，这主要与独生子女抱得太多，过于娇惯，或过早坐上学步车有关系。爬行是全身的锻炼，爬行使婴幼儿空间位置移动，可促使大脑左右半球得以平衡发展。错过爬行阶段的小儿，容易出现学习困难，注意力不集中等。所以，我们应注重对家长进行小儿爬行训练的指导。
3.4 早期教育对儿童动作、智力、气质、社会生活能力的影响 婴幼儿时期是大脑生长发育最快的时期，也是可塑性最大的时期。大脑科学研究证明早期良好的育儿刺激。对脑的结构和功能发育在生理、生化方面均有重要的影响，可促进大脑神经细胞间的突触联系，促进中枢神经系统的发育。相关研究表明：早期教育能促进婴幼儿心理及智能发育 ......
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