魏善春

    “让思维可见”是关注教与学的过程，使教学远离对考试分数的数字化结果及工具性评价等片面追求的一种教学思想，也是真正秉持“以学生为中心”、尊重学生个性发展的一种教学原则。

    早在2011年，哈佛大学教育学院的罗恩·理查德博士就曾对此研究着书，并努力在课堂上进行“使学生理解力和思维透明化”的实践。

    如今，在加拿大的学校，“让思维可见”的教学理念落实于课堂，从幼儿园、中小学到大学，通过课堂环境的营造、研究项目的创设及教学工具的丰富，加深学生对所学课题理解的同时促进学生思维的发展。通过游戏令幼儿“思维可见”

    加拿大学校教育秉持孩子也能成为“世界的改造者”的理念，从幼儿阶段就开始重视其自我调节的意识、归属和奉献精神以及人际合作沟通等能力的培养，将之视为幼儿教育的四个重要框架，并且认为这些能力的发展首先基于思维能力的发展。因此，通过游戏让幼儿进行探究性学习，并使其思维可见成为加拿大幼儿教育一以贯之的规则和目标，在基于游戏的学习方式中，师生以一种互动的共同学习者关系达成4个框架目标意向。

    从19世纪学前教育之父福禄贝尔创立世界上第一所幼儿园开始 ......