[关键词] PBL；教学法；眼科；教学

    [中图分类号]G424.1 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2008)06(c)-092-02

    PBL教学法(problem-based learning)即以问题为基础的学习方法，由美国神经病学教授Barrows所创立PBL教学模式[1]。对于眼科学而言，其课时偏少而内容却繁多，学生兴趣偏低，如何尽量使学生在有限的教学时间里掌握更多的专科临床知识，培养适应新世纪的高等医学实用型人才，是我们一直为之努力的目标。根据本校、本院的实际情况，在眼科教学中引入这一概念，改变原来传统的单一“说教式”或“灌输式”见习带教教学法，取得了较好的成果。

    1 资料与方法

    1.1一般资料

    本校来自临床医学二系2002级本科1～4班选修眼科学的学生，共计60人。

    1.2 方法

    1.2.1 教师准备 承担PBL教学法的教师先熟悉教学大纲，在此基础上突出重点，包括典型病例的准备、教材的编写、参考文献的查阅、教师集体备课及试讲，反复探讨教学方案。根据学生现有知识，有层次地安排教学时间及精心安排讨论内容。而且教师还应具备丰富的临床经验。对课堂中拟提出的问题、答案、学员可能要问的问题及答案有充分的准备及预见性。

    1.2.2 提出问题这是PBL实施成败的关键一步，一个好的问题可以刺激学生的兴趣，激发他们学习的热情。教师把准备好的病例呈现给小组的学生，并帮助他们一起识别所要讨论的问题，以明确需要进一步查询的知识。

    1.2.3 学生准备预先将病例的相关资料分发给学生。每单元课程分成4个小组(每组15位学生)，每组各自负责1个病例 ......