家庭环境与初中生个性特征的相关性研究(2)
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参见附件(266KB，2页)。
1.2.2 调查统计方法测试前由心理测验师向学生讲明调查目的，按统一的心理测验指导语进行集体实施。测验结果全部输入心理测验软件系统，用SPSS10.0统计软件进行相关性检验及多元逐步回归分析。
2 结果
2.1 家庭环境与个性(EPQ)的相关性
相关性分析显示，家庭环境与个性(EPQ)的各个因子均有一定程度的相关性。其中，精神质与矛盾性、控制性因子呈低度正相关，与亲密度、情感表达因子呈低度负相关；内外向与亲密度、情感表达、成功性、娱乐性因子呈低度正相关，与矛盾性因子呈低度负相关；神经质与矛盾性呈低度正相关，与亲密度、情感表达、娱乐性呈低度负相关(均P<0.01)，见表1。
表1家庭环境与个性(EPQ)相关性分析(r)
*P<0.05， **P<0.01
2.2 家庭环境各因子对个性的多元回归分析
以EPQ 的各维度为因变量，以家庭环境量表各因子为自变量，取a＝0.05，进行多元逐步回归分析，结果显示，精神质(P)的主要影响因素(按从强到弱的顺序排列)有矛盾性、亲密度、控制性、情感表达；内外向(E)的主要影响因素(按从强到弱的顺序排列)有亲密度、娱乐性、矛盾性和情感表达；神经质(N)的主要影响因素(按从强到弱的顺序排列)有矛盾性、情感表达和亲密度，见表2。
表2家庭环境与个性(EPQ)多元回归分析标准回归系数
*P<0.01；R2：方程决定系数；“-”为未进入方程
3 讨论
家庭是个性形成和发展的主要场所[7] ......
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