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编号:11899228
启发式教学提高药物化学课堂教学实效性的实践
http://www.100md.com 2010年4月15日 《中国医药导报》 2010年第11期
     [摘要] 药物化学是药学专业重要的专业课,其涉及药物种类繁多,结构抽象复杂,性质、构效关系难记忆。笔者在药物化学教学中运用了联系启发、比喻启发、问题启发等多种启发式教学方法,在很大程度上提高了课堂教学实效性。

    [关键词] 药物化学;课堂教学;启发式教学

    [中图分类号] R917[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)04(b)-105-02

    药物化学是药学专业重要的专业课,是联系化学、药剂学、药物分析学和药理学的桥梁学科。该课程涉及药物种类繁多,结构抽象复杂,性质、构效关系难记忆,这些都给学生的学习带来了一定的难度。在传统的教学模式中,采用“注入式教学”,大搞“一言堂”,进行“满堂灌”。学生被动接受知识,思维不活跃,很容易疲劳,甚至课堂睡觉,收不到很好的教学效果。启发式教学能调动学生学习的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与思维[1]。因此,在药物化学教学中应用启发式教学,诱导学生主动学习,已成为教学改革的一个重要方向。笔者在药物化学教学中对比了传统教学与启发式教学的效果,结果显示合理运用多种启发式教学在很大程度上提高了课堂教学实效性。

    1 启发式教学的方法

    1.1 联系启发式

    教师在教学中要善于联系,通过联系学过的知识,或联系生活实际来讲解新知识,学生易于接受。药物化学的教学,就要应用相关的有机化学知识,去讲清化学药物的结构、性质、相互关系、结构修饰和合成反应。如甾体药物的结构就由有机化学里雌甾环、雄甾环、孕甾环三种母体结构演变过来;咖啡因的结构,引导学生联系嘌呤的结构,在其1、3、7位引入甲基,2、6位用酮基代换,这样就能很快记住其结构式,也记住了其化学名;既加深学生对结构式的记忆,也提高了学生记牢结构式的兴趣 ......

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