2 强化教师主导功能

    2.1 组织过程

    在本章共4学时的教学中，教师在4个环节上发挥作用，即前期精选内容布置给学生；开课时对本章节主要内容进行概括介绍，务必使学生有一个总体把握；学生讲解完毕后适时点评；最后对本章的全部内容进行提纲挈领地串讲总结。

    2.2 效果分析

    这种方式的教学克服了教师的一言堂和满堂灌的现象；“不好的老师传授知识，好的老师传授方法”，教师面对海洋天然药物的研究新进展所形成的“知识海洋”理智地由“圆丁”变为“点火人”，不再是知识的分发者，而是学生寻求知识上进心的点火者。

    互动式教学的高度随机性对教师讲授内容有了更高的要求，教师备课时既要按照课程标准将“三基”内容准备齐全，又要做好准备从另外一个角度讲解，以避免与学生们所讲授内容重复。这次授课中，学生们大多能对每类化合物的基本结构、研究进展等进行讲述 ......