论中专护理专业学生情商培养的重要性(2)
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情绪转嫁于病人。
2.1.8 情商与护士身心健康
护士作为人类的健康使者，随着人类健康需求迅速增长，其所承受的压力渐增，护士的身心状况不容乐观，情商的培养可以减轻护士的心理压力。护士在工作和家庭中扮演着各种不同的角色，当不同的角色在转换的过程中发生冲突时，久而久之导致身心状况不良。护士必须认识自己、控制自己并合理调整自己的情绪，善于克制不健康的情感，以保持自身心理和生理的健康。
2.1.9 情商与护理团队精神
个人有情商，团队亦有情商。医院护理工作中的大多数工作都是由各个(科)护理团队去完成的。为此，各个护理团队的工作气氛以及凝聚力对工作绩效有着深刻的影响。护理团队绩效是团队护理人员之间相互信任和意见沟通的结果，为了有效完成护理团队工作就必须提高护理团队的情商。
3 护生情商培养的重要性
3.1 护生年龄小，可塑性大
护生年龄大都在17岁-22岁，正处于青春发育中后期，生理已渐成熟，但心理和情绪发育尚不完善，易受环境或他人情绪感染；而护理专业学生以女性占绝大多数又容易受生理因素影响，情绪上发生微妙的变化，情绪不稳定也易产生负面情绪；在这时期情商培养显得更迫切、更重要。
3.2 护理工作亟需护生具备较高情商
随着护士职业的社会功能愈显重要，护士职业角色的总体水平与人类健康事业发展、人们生存质重提高等一系列重大问题息息相关。整体护理模式的提出不仅要求护生拥有良好的技能，更应懂得病人及家属的心理，具有广阔的知识、敏锐的观察力、灵活的沟通能力、良好的自我调节能力以及勇于吃苦、拼搏奋斗的精神，只有具备较高“情商”的护生才能适应21世纪对护理人才的要求
3.3 情商在护生就业中起关键性作用
21世纪是知识经济的时代，是充满竞争的时代，越来越多的护生将通过人才市场双向选择、自主择业。情商这个能体现综合素质的重要因素在就业中起着重要的作用，提高护生的情商水平，不仅能提高就业的成功率和质量，也对将来的人生、事业成功有不可估量的作用。
4 护理专业学生情商培养的可行性
护生年龄小、可塑性大，护理教师在护生情商发展过程中起着重要作用，特别是专业教师的职业素质，对护生的心理情绪特征会产生很大的影响，前期专业理论教学与后期临床实习带教彼此呼应，情商的提高始终融入其教学，言传身教能积极影响护生的职业心理素质。在校护生毕业后即要担负起护理工作的重任，从社会需求来看，她们既要具有丰富的专业知识和技能，又要具有较高的人文素养和道德风貌；从职业特征来看，护理工作对在校护生人格方面的要求更高，它要求护生要有仁爱之心，要有丰富的情感、坚强的毅力、顽强的意志，要能体恤他人、善解人意、善于协调、易于合作；从个人成才角度来看，正如前苏联教育家赞可夫所认为：“发展，不仅是指智力发展，而且包括情操、意志、品质、性格、集体主义的个性特征的发展” ......
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