【摘要】 课堂教学是动态发展的过程。一堂课的效果是各种因素的综合体现，对一堂课质量高低的评价，主要取决于整体教学效果。要适应新标准、不死搬硬套，执行新标准、不牵强附会。教无定法，个人有个人长处，关键要体现自己的特长。教学是一门艺术，自己有自己的风格，主要靠教员的临场发挥。只有这样，才能提高课堂教学效果，得到听课专家的认可和好评。

    【关键词】课堂教学；标准；评价

    2007年开学以来，我校组织领导、机关、学员队、教研室和学员，按总部新近颁布的《课堂理论教学评价标准体系》(简称新评价标准)，进行了较大范围的听课检查和评测。这次听课检查和评测，发现一些带有倾向性的问题，引起了领导、机关、教研室、学员队和广大教员的高度重视。针对这些问题，在认真分析听课检查结果，广泛收集有关意见和建议的基础上，对这次听课检查情况进行一次认真分析。其主要目的是，引起全队上下对教学质量建设和课堂教学的高度重视，特别是让广大教员主动适应新标准，尽快向新标准靠拢，进一步提高课堂教学质量。目前，全军院校都在启用新的课堂教学评价标准，我们的做法和体会希望能对兄弟院校有所借鉴和帮助。

    1 统一思想，提高认识，以课堂教学为突破口狠抓教学质量建设

    课堂教学在很大程度上决定着教学质量和人才培养水平，没有课堂教学的高质量，就没有人才培养的高水平。课堂教学是诸多教学质量管理因素中最重要的环节，抓住了课堂教学这一环节，就把握了教学质量管理的主动权。课堂教学环节是总部教学工作评价的重点要素之一 ......