病理教学方法的探索与体会(2)
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病理学某些内容枯燥,机制复杂,疾病种类繁多,病变的组织器官复杂多样,同一组织器官发生不同病变时形态各异,但又有许多相似之处,学生掌握起来特别困难。在病理教学中适当地运用比较教学法,可以把相近、相似或相反的知识点加以比较,从而清晰地分辨事物的区别和特征,有助于学生对知识的理解、巩固和深化,提高教学质量。比较法可以把枯燥的内容变得生动有趣,有助于揭示事物的相互联系,加深人们对事物本质的认识。在病理学中比较法运用非常广泛,同一病理过程的不同类型之间进行比较,如良性肿瘤与恶性肿瘤的对比,虽然它们都表现为机体异常增生而形成的新生物,但良性肿瘤生长缓慢、不转移、很少复发、对机体影响小;恶性肿瘤生长速度较快、常有转移、较多复发、对机体危害大。另外,同一组织器官发生不同病变时进行比较,如大叶性肺炎与小叶性肺炎都属于炎症,但两者病变特点不同,大叶性肺炎属于纤维素性炎症,而小叶性肺炎属于化脓性炎症,虽然两者肺泡腔内都有渗出物,但渗出物性质不同,大叶性肺炎时肺泡腔内主要渗出纤维素,而小叶性肺炎主要是脓性渗出物。通过这种比较,找出它们之间的联系和不同点,使学生对两种疾病的重要特征了如指掌,也能将所学过的知识融会贯通 ......
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