PBL教学模式在骨科临床实习教学中的探索与应用
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王迎松 鲁宁 刘路平 张俊 解京明 卢玉涛 昆明医学院第二附属医院骨科;昆明医学院第二附属医院外科教研室;
【摘要】目的探索基于问题的学习(Problem based learning,PBL)教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法针对PBL教学模式和骨科临床实习的特点设计、实施方案,并完成教学考核和教学反馈。结果在PBL教学模式下学生的学习主动性提高,有助于培养和提高学生医学临床思维能力。结论 PBL教学模式是传统教学模式的良好补充,二者有机结合,适合目前的医学教学资源状况。
【关键词】 基于问题的学习 骨科 临床教学
【分类号】R68-4
基于问题的学习(Problem based learning,PBL)教学模式,是以问题为引导、学生自学讨论为主体的一种教学方法,于1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克斯特(McMaster)大学首次引入医学教育领域,目前已成为国际上一种流行的医学教学模式[1]。在临床医学教育中,PBL教学模
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骨科学是一门综合学科，专业性较强，不易理解和记忆，涉及解剖学、病理学、放射学、生物力学和外科学等基础知识。为使学生在有限的时间掌握更多的知识，提高学生解决实际问题的能力，根据骨科的实习教学特点，我们尝试应用PBL模式进行教学改革，并总结经验如下。
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