影响临床护理教学质量的因素分析及对策(2)
临床教学中可以提高护生学习效果的做法：关心尊重学生；耐心回答学生的提问；学生取得进步要鼓励并表扬学生；教学过程中亲切和蔼；学生在工作学习中要放手不放眼，积极教育引导学生；表现出对学生的信任。
2.3 加强对护生的教育与管理
2.3.1 岗前教育 岗前教育可使护生了解护理工作的大体情况。帮助护生明确实习目的，减少护生刚进入医院新环境无所适从的感觉，在学校和医院之间架起桥梁[1]。护理部应该组织护生在进入临床学习之前，举办为期1周的岗前教育，以巩固护生临床学习的信心，增强护生的职业自豪感，教育护生掌握临床工作的规章制度和必要的法律知识，并培养他们良好护理服务观念。
2.3.2 科室宣教 护生进入临床各科后，由带教老师给护生介绍科室环境、布局及本科室接纳的患者的基本情况、护理的常规操作等，帮助护生尽快适应环境，掌握科室里的常见病，降低护生的心理压力，帮助他们尽快进入角色。
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2.3.3 强化护生的模拟练习 每个护理操作，都与带教老师亲自示范给护生看，并认真讲解操作的步骤、要点及注意事项。同时给予护生反复模拟练习的机会。在护生做这些模拟练习的时候带教老师应该及时指导纠正。对一些常规护理操作如肌肉注射、皮内注射、静脉输液等在护生之间可相互练习。带教老师在平时教学过程中用该向护生介绍护理相关的法律知识，是护士在工作中提高自我保护的能力，同时提高护理质量，减少不必要的医疗纠纷。
2.3.4 培养护生健康教育及护患沟通能力的培养
2.3.4.1 在现代的护理工作中，健康教育已经是护理工作必不可少的一部分，关系到护理效果，并贯穿了护理的全过程。健康教育可以有效改进护理人员的工作模式。在临床护理教学中对护生安排健康教育的学习内容，可以有效的帮助护生适应护理模式转变的需要，也是以此引导群众建立健康生活方式和行为方式的关键措施。
2.3.4.2 指导护生根据不同患者的生活习惯、文化背景以及其身患不同的疾病的特点进行不同方式的沟通。目的是通过对其生理、心理、社会等各方面的的了解，做好心理护理，对患者更好的康复起到积极的促进作用。在于患者沟通的同时，容易取得患者信任，得到患者的合作。增加护生的临床操作的机会，操作技能将会在更多操作机会的锻炼下得到提高，也可以提高患者对护生工作的满意度，从而形成良性循环，使护生在沟通方面获得成功经验，逐步提高沟通能力，增强实习效果。
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2.3.5 护理美学在护理教学中的体现 护理美学是把美学与护理学基本理论与基本技术相结合的一门交叉学科，将美学基本理论，应用于护理实践中的一门新兴的边缘学科.运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们维护和塑造人体美的进程中表现出来的护理美的现象和护理审美规律[2]。在临床护理中合适的应用护理美学指导工作，能够让护理工作变得更专业，是患者在治疗疾病的同时重新认识护理。在教学方面应用护理美学，可以帮助护生更深刻的认识护理工作，对自己的专业有更多的信心，也有助于增进老师和护生之间的交流。护理美学还具有净化心灵、陶冶情操的作用，能够帮助与护理工作有关的所有人员提高对美的认识，优化工作气氛，增进和谐医护关系，护患关系等的作用。
2.4 双向教学评价 采取教与学双向评价，即带教老师和护生之间相互做出评价，护生对带教老师的评价将列入对老师的考核，作为评定优秀老师的重要指标。通过双向测评的方式使带教老师认真对待带教工作，对老师起到考察和激励作用[3]，促进老师对带教工作的认识，体改带教能力同时也增强了护生的积极性，进一步提高临床教学质量。
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3 小结
护理实习生临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量，通过提高带教老师的自身素质、调整教学理念及教学方法，充分调动护生积极性，使护生在实习中真正地提高学习效率，提高自身综合素质，更好地服务于社会。
参考文献
[1] 谢红珍，曹芹，邱小文，等.护理程序在护生临床实习管理中的运用[J].护士进修杂志，2001，16(4)：261.
[2] 刘军.护理美学在基础护理教学中的运用[J].淮北职业技术学院学报，2007，4(1)：100-101.
[3] 张永梅，杨晓群，袁玲，等.双向评价在护理临床教学中的应用[J].护理学杂志，2003，18(3)：224.
(收稿日期：2012-08-23) (本文编辑：车艳), 百拇医药(李洪芝 刘倩倩)
2.3 加强对护生的教育与管理
2.3.1 岗前教育 岗前教育可使护生了解护理工作的大体情况。帮助护生明确实习目的，减少护生刚进入医院新环境无所适从的感觉，在学校和医院之间架起桥梁[1]。护理部应该组织护生在进入临床学习之前，举办为期1周的岗前教育，以巩固护生临床学习的信心，增强护生的职业自豪感，教育护生掌握临床工作的规章制度和必要的法律知识，并培养他们良好护理服务观念。
2.3.2 科室宣教 护生进入临床各科后，由带教老师给护生介绍科室环境、布局及本科室接纳的患者的基本情况、护理的常规操作等，帮助护生尽快适应环境，掌握科室里的常见病，降低护生的心理压力，帮助他们尽快进入角色。
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2.3.3 强化护生的模拟练习 每个护理操作，都与带教老师亲自示范给护生看，并认真讲解操作的步骤、要点及注意事项。同时给予护生反复模拟练习的机会。在护生做这些模拟练习的时候带教老师应该及时指导纠正。对一些常规护理操作如肌肉注射、皮内注射、静脉输液等在护生之间可相互练习。带教老师在平时教学过程中用该向护生介绍护理相关的法律知识，是护士在工作中提高自我保护的能力，同时提高护理质量，减少不必要的医疗纠纷。
2.3.4 培养护生健康教育及护患沟通能力的培养
2.3.4.1 在现代的护理工作中，健康教育已经是护理工作必不可少的一部分，关系到护理效果，并贯穿了护理的全过程。健康教育可以有效改进护理人员的工作模式。在临床护理教学中对护生安排健康教育的学习内容，可以有效的帮助护生适应护理模式转变的需要，也是以此引导群众建立健康生活方式和行为方式的关键措施。
2.3.4.2 指导护生根据不同患者的生活习惯、文化背景以及其身患不同的疾病的特点进行不同方式的沟通。目的是通过对其生理、心理、社会等各方面的的了解，做好心理护理，对患者更好的康复起到积极的促进作用。在于患者沟通的同时，容易取得患者信任，得到患者的合作。增加护生的临床操作的机会，操作技能将会在更多操作机会的锻炼下得到提高，也可以提高患者对护生工作的满意度，从而形成良性循环，使护生在沟通方面获得成功经验，逐步提高沟通能力，增强实习效果。
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2.3.5 护理美学在护理教学中的体现 护理美学是把美学与护理学基本理论与基本技术相结合的一门交叉学科，将美学基本理论，应用于护理实践中的一门新兴的边缘学科.运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们维护和塑造人体美的进程中表现出来的护理美的现象和护理审美规律[2]。在临床护理中合适的应用护理美学指导工作，能够让护理工作变得更专业，是患者在治疗疾病的同时重新认识护理。在教学方面应用护理美学，可以帮助护生更深刻的认识护理工作，对自己的专业有更多的信心，也有助于增进老师和护生之间的交流。护理美学还具有净化心灵、陶冶情操的作用，能够帮助与护理工作有关的所有人员提高对美的认识，优化工作气氛，增进和谐医护关系，护患关系等的作用。
2.4 双向教学评价 采取教与学双向评价，即带教老师和护生之间相互做出评价，护生对带教老师的评价将列入对老师的考核，作为评定优秀老师的重要指标。通过双向测评的方式使带教老师认真对待带教工作，对老师起到考察和激励作用[3]，促进老师对带教工作的认识，体改带教能力同时也增强了护生的积极性，进一步提高临床教学质量。
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3 小结
护理实习生临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量，通过提高带教老师的自身素质、调整教学理念及教学方法，充分调动护生积极性，使护生在实习中真正地提高学习效率，提高自身综合素质，更好地服务于社会。
参考文献
[1] 谢红珍，曹芹，邱小文，等.护理程序在护生临床实习管理中的运用[J].护士进修杂志，2001，16(4)：261.
[2] 刘军.护理美学在基础护理教学中的运用[J].淮北职业技术学院学报，2007，4(1)：100-101.
[3] 张永梅，杨晓群，袁玲，等.双向评价在护理临床教学中的应用[J].护理学杂志，2003，18(3)：224.
(收稿日期：2012-08-23) (本文编辑：车艳), 百拇医药(李洪芝 刘倩倩)