引导式教育治疗语言障碍儿童的疗效观察
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【摘要】 目的：观察引导式教育治疗语言障碍儿童的疗效。方法：选取2013年间语言障碍患儿80例，观察组40例根据其语言发育迟缓和构音障碍评估结果进行分组，同一水平者每四人一组，以组为单位进行语言训练；对照组40例仅进行一对一语言训练。一年后应用中国版儿童语言发育迟缓检查法[1]、构音障碍测试进行疗效对比。结果：观察组15例患儿显效，20例患儿有效，5例无效，总有效率87.5%；对照组10例患儿显效，22例患儿有效，8例无效，总有效率80%；二组进行有效率的卡方检验无显著差异(P<0.01)。结论：引导式训练可以提高语言障碍儿童的语言能力。
【关键词】 语言障碍；引导式教育；
【中图分类号】R720.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2014)06
语言障碍是脑损伤儿童常见的并发症，其发病率约占70%～75%[1]，且轻重不一，表现复杂。语言障碍是脑瘫儿童康复研究领域中的一个重要问题，因为语言在小儿生长发育过程中具有重要的地位。它不仅影响患儿的语言及社会交往能力，也影响患儿的智力水平及社会心理发育。
引导式教育疗法(con&lctive education，CE)又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一，其显著特点是最大限度地引导调动患儿自主运动的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣及参与意识[1]。
1 资料与方法
1.1 临床资料 ：80例患儿中，男52例，女28例，分别表现不同类型的语言障碍，详见表1.
1.2 方法 ：两组患儿均接受常规康复治疗 ......
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