教会孩子尊重生命
前不久，内蒙古的一名中学生因被老师责骂在家中自尽身亡。一段时间以来，有关中小学生自杀、自残、受害于校园暴力等事件屡见于大众传媒。面对这些过早凋零的“花朵”，心理学家们大声呼吁：要教会孩子尊重生命。
“远离伤害”是由中国儿童青少年基金会发起实施的“安康计划”的一项重要内容，在“安康计划”的一次高级研讨会上，有关专家对培养青少年健康的心理素质及遏制校园暴力等表示了高度关注。不久前完成的一次相关调查表明，仅有5%的家长赞同“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习成绩重要”，71%的教师担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。记者在采访中听到了这样一个例子：一个重点中学的学生在每次考试前都要给自己定下一个目标，并且不
止一次地对周围的人说，如果达不到就自杀。大家都以为他是在开玩笑，直到有一天他吞服了大量的安眠药，仅仅因为数学考试比自己定下的目标少了2分。面对抢救室里的孩子，悲痛欲绝的母亲怎么也想不通自己视若掌上明珠的孩子为什么要如此轻视生命。作为研究青少年心理问题的专家，中国青少年研究中心的曹英华认为，对未成年人生命尊严的培养是极其重要的。要不断给孩子灌输“生命高于死亡”的理念，培养孩子平衡的心态，因为只有在平衡、冷静的心态中，才能有现实的、正确的思想出现，也才有能力维护生命的尊严。
曹英华强调，在教会未成年人尊重自己生命的同时，也要从生命尊严的角度教会孩子不去践踏别人的生命，同时又要具有对应危害自己生命力量的反抗意识。重庆市的一项调查表明，10.5%的在校学生遭遇过校园暴力，而32.3%的施暴者是11～14岁的少年。北京师范大学教育系副教授魏曼华认为，校园暴力与日俱增的一个主要原因是学校教育的误区。学校和教师只看重学习成绩，或者说是考试的卷面成绩，而忽略了学生品德的培养和人格的形成。
“了解自我、信任自我、悦纳自我、控制自我、调适自我、完善自我、发展自我、设计自我、满足自我”，这是有关心理学家经过10余年的研究提出的中小学生心理健康标准，这些标准无一不体现了对生命的尊重。北京师范大学发展心理研究所的沃建中老师认为，素质教育不应仅仅是生活技能的训练，还应该是心理素质的提高。人口质量的高低取决于生理与心理的整体素质，而培养青少年健康的心理素质是提高人口质量的重要途径。
健康报, 百拇医药
“远离伤害”是由中国儿童青少年基金会发起实施的“安康计划”的一项重要内容，在“安康计划”的一次高级研讨会上，有关专家对培养青少年健康的心理素质及遏制校园暴力等表示了高度关注。不久前完成的一次相关调查表明，仅有5%的家长赞同“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习成绩重要”，71%的教师担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。记者在采访中听到了这样一个例子：一个重点中学的学生在每次考试前都要给自己定下一个目标，并且不
止一次地对周围的人说，如果达不到就自杀。大家都以为他是在开玩笑，直到有一天他吞服了大量的安眠药，仅仅因为数学考试比自己定下的目标少了2分。面对抢救室里的孩子，悲痛欲绝的母亲怎么也想不通自己视若掌上明珠的孩子为什么要如此轻视生命。作为研究青少年心理问题的专家，中国青少年研究中心的曹英华认为，对未成年人生命尊严的培养是极其重要的。要不断给孩子灌输“生命高于死亡”的理念，培养孩子平衡的心态，因为只有在平衡、冷静的心态中，才能有现实的、正确的思想出现，也才有能力维护生命的尊严。
曹英华强调，在教会未成年人尊重自己生命的同时，也要从生命尊严的角度教会孩子不去践踏别人的生命，同时又要具有对应危害自己生命力量的反抗意识。重庆市的一项调查表明，10.5%的在校学生遭遇过校园暴力，而32.3%的施暴者是11～14岁的少年。北京师范大学教育系副教授魏曼华认为，校园暴力与日俱增的一个主要原因是学校教育的误区。学校和教师只看重学习成绩，或者说是考试的卷面成绩，而忽略了学生品德的培养和人格的形成。
“了解自我、信任自我、悦纳自我、控制自我、调适自我、完善自我、发展自我、设计自我、满足自我”，这是有关心理学家经过10余年的研究提出的中小学生心理健康标准，这些标准无一不体现了对生命的尊重。北京师范大学发展心理研究所的沃建中老师认为，素质教育不应仅仅是生活技能的训练，还应该是心理素质的提高。人口质量的高低取决于生理与心理的整体素质，而培养青少年健康的心理素质是提高人口质量的重要途径。
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