了解物品用途可提高幼儿学习能力
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2003年1月6日
美国研究人员发现，如果成人告诉幼儿物体的名称并简单示范说明该物体的用途，那么14个月龄的幼儿即可对周围的物体进行分类。
研究人员认为，了解幼儿如何感知周围的信息，将有助于帮助语言和全面认知发育延迟的幼儿。为此，西北大学的Amy E. Booth及伊利诺州大学的Sandra Waxman分别对14和18个月龄的幼儿进行了研究。结果显示，该月龄幼儿已能通过物体的名称和功能将其归类，这种分类能力是幼儿、同时也是人类对周围复杂环境的认知方法。
第一项研究中科研人员让幼儿熟悉属于同一类的一对物体，即在整体形状、颜色和组成上相似的物体。一种情形是对幼儿说出物体的名称(“这是××”)，另一种情形是向幼儿展示该物体的功能(“看看我用这个能干什么”)，最后一种情形是什么也不暗示，仅简单地告诉幼儿“看这个”。当幼儿已经熟悉了这些新物体后，即进入测试阶段，向幼儿展示一个物体并要求其找出另一个。结果显示，18个月龄的幼儿如熟悉靶物体的名称或功能，他能很容易地找出另一个。对14个月龄的幼儿而言，如其看到该物体的功能，就能找出另一个，但光听物体的名称则不行。
第二项研究中Booth和Waxman发现幼儿的确能利用物体的名称帮助分类，前题是对该组物体的功能进行提示，提示包括说出这组中每个物体的名称，并向幼儿展示其中一个物体的功能。这样14个月龄的婴儿就能借助听到的名称和看到的提示将该物体归类，其原因可能是当14个月龄的幼儿看到一个全新的物体时，需借助一些推断的东西进行记忆，单纯知道名称是不够的。18个月龄时，幼儿在语言上已充分发育，当成人说出某个物体的名称时，幼儿即能联想到一些东西。
Booth等指出，了解幼儿如何对物体及周围环境中的事物进行归类，将有助于理解正常人类的发育过程，并将有益于对发育延迟患儿进行治疗。父母可通过在告之物体名称的同时展示其功能来提高幼儿的学习能力。
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研究人员认为，了解幼儿如何感知周围的信息，将有助于帮助语言和全面认知发育延迟的幼儿。为此，西北大学的Amy E. Booth及伊利诺州大学的Sandra Waxman分别对14和18个月龄的幼儿进行了研究。结果显示，该月龄幼儿已能通过物体的名称和功能将其归类，这种分类能力是幼儿、同时也是人类对周围复杂环境的认知方法。
第一项研究中科研人员让幼儿熟悉属于同一类的一对物体，即在整体形状、颜色和组成上相似的物体。一种情形是对幼儿说出物体的名称(“这是××”)，另一种情形是向幼儿展示该物体的功能(“看看我用这个能干什么”)，最后一种情形是什么也不暗示，仅简单地告诉幼儿“看这个”。当幼儿已经熟悉了这些新物体后，即进入测试阶段，向幼儿展示一个物体并要求其找出另一个。结果显示，18个月龄的幼儿如熟悉靶物体的名称或功能，他能很容易地找出另一个。对14个月龄的幼儿而言，如其看到该物体的功能，就能找出另一个，但光听物体的名称则不行。
第二项研究中Booth和Waxman发现幼儿的确能利用物体的名称帮助分类，前题是对该组物体的功能进行提示，提示包括说出这组中每个物体的名称，并向幼儿展示其中一个物体的功能。这样14个月龄的婴儿就能借助听到的名称和看到的提示将该物体归类，其原因可能是当14个月龄的幼儿看到一个全新的物体时，需借助一些推断的东西进行记忆，单纯知道名称是不够的。18个月龄时，幼儿在语言上已充分发育，当成人说出某个物体的名称时，幼儿即能联想到一些东西。
Booth等指出，了解幼儿如何对物体及周围环境中的事物进行归类，将有助于理解正常人类的发育过程，并将有益于对发育延迟患儿进行治疗。父母可通过在告之物体名称的同时展示其功能来提高幼儿的学习能力。
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