通过培训培训者在青少年中开展AIDS预防教育的操作方法探讨
通过培训培训者在青少年中开展AIDS预防教育
的操作方法探讨
培训者培训(Training of trainers)是近年来在世界范围内被证明的一种有效的健康教育手段。在中国，随着对艾滋病了解和认识的提高，对AIDS预防教育培训者的培训逐渐开展起来。近年来，联合国儿童基金会以培训者培训为切入在云南、四川等省市开展了学校AIDS预防教育，取得了很大的成功，这些项目成功的关键在于：
一、动员领导，创造支持性条件
培训培训者的目的是让接受了培训的培训者能更好地进行下一步培训。而要更好地进行下一步培训，支持性条件的创造就是必要的。在四川项目中，我们进行了培训前大量的领导动员工作。在项目开始前，利用国际联盟的力量、国家对青少年素质的关注和对教育改革的呼唤、艾滋病流行的严峻趋势和国家对艾滋病可能带来的经济社会方面的危害的担忧动员了教育部，得到了教育部对整个项目的赞同及支持，在教育部的支持下，动员四川省教委、绵阳市教委认识到了项目重要意义，激发了绵阳市教委对项目预期效果(达到在青少年和所在社区中预防艾滋病的目的)和可能产生的辐射效果(促进整个教育思路的转变和教育改革的全面发展)的渴望，对培训项目及后续活动的全面的支持条件很快达成了，艾滋病预防教育被纳入了常规教育议事日程，市教委体卫艺处处长亲自挂帅，要求各校将艾滋病预防教育在各学科中渗透，指定各区、县、学校专人负责，激励艾滋病预防教育活动的各种支持性政策和活动计划出台，并与创素质教育名师活动相结合。在一级培训中，从筹备、人员的召集、会议的后勤支持都由市教委出面安排，特别是一级培训的开幕式上，重要领导包括绵阳市市长、教育部体卫司官员、联合国儿童基金会驻中国及蒙古地区副代表、四川省教委体卫艺处处长、绵阳市党委书记分别强调了项目的重要意义并表示要全力支持项目，强化了大家对项目执行的责任感和完成项目的信心与决心。接着，又为二、三级培训的开展创造了有利条件，给接受了培训的培训者充足的时间保证他们参与培训，并组织二三级培训教师集体备课，对教案进行审批，统一组织培训，调动各区县政府领导及各学校校长参加培训，对培训进行监督评价，并对好的培训予以鼓励。在此基础上，组织开展了丰富多彩的后续活动巩固项目成果，如有关艾滋病预防教育的学生、教师和社区的书画、作文竞赛活动，还协调大众媒介的参与。
二、挑选有潜力的未来培训者
为了更好地进行下一步培训，首先要选择有发展潜力的未来的培训者，项目选择了那些热心于AIDS预防教育事业、真心喜欢培训工作，乐于接受新事物并能在工作中有所创造的人，另外还要具有培训他人或潜在的培训他人的能力。这一点是项目设计和实施中考虑的关键环节。
精心准备培训内容和方法
为了更好地进行下一步培训，不但要使培训者了解所培训的内容，还要使他们掌握开展进一步培训的技能。项目采用了参与式培训方法。在设计培训日程时，考虑沿着艾滋病基本知识(包括艾滋病基本知识，艾滋病离我们还远吗，如何预防艾滋病和对待艾滋病病人，健康、幸福、成功的人生和艾滋病预防)，生活技能和同伴教育，预防艾滋病学校健康教育，艾滋病预防教育在各学科中的渗透这条主线，在各个环节融入参与式教学法的小结，并在参与式教学法的学习始终贯穿于培训的基础上，对参与式教学法做总体介绍。比如讲毒品的种类用的是头脑风暴的方法，这一内容是以头脑风暴的使用方法介绍来结束的。在用小组工作的方法学习完艾滋病的社会行为原因分析和可能给社会带来的后果后，又对小组工作的方法进行了及时总结。在通过野火游戏展示了如何预防艾滋病和对待艾滋病病人后，对参与式教学中游戏的设计、使用作了总结。在模拟培训前，又利用参与式的方法，对整个参与式教学法进行了系统回顾。另外，在设计培训日程时还考虑了组织培训的方法(包括有效的领导动员方法，培训前筹备，参与者的召集与选择，培训班的开场，场面的活跃、控制与引导，培训需要的后勤支持，培训班的评价及培训后的后续活动等内容)以及一个好的参与式培训者应起的角色作用和如何成为好的参与式培训等内容。
培训中对未来的培训者们士气的鼓舞也是做好进一步培训的关键。在培训过程中，通过多种参与式活动，给他们足够的自信，让他们理解非卫生专业的人也能做好艾滋病预防教育，而且他们有更大的优势可以做得更好。更要让他们理解他们的工作对将来社会的巨大意义，了解他们对一个人、一个家庭、一个社区、一个城市、一个省、一个国家乃至全世界可能作出的不可埋没的贡献。培训还设计了一些游戏激发他们阻止艾滋病蔓延的责任感，也设计了一些有关教育理念、教育方法方面的讨论来激发他们对教育工作本身的热情和以艾滋病预防教育为切入点进行教育革新的热情。
培训结束前的模拟培训是未来的培训者们进入实战前的一次综合练兵。未来的培训者通过独立设计实施一个培训可以更好地掌握艾滋病预防教育参与式培训的方法和技能，能够针对不同的人群和不同的题目选择和运用甚至创造各种参与式培训方法，并保证培训活动既生动有趣，又内容丰富v。在项目中，根据二、三级培训和学生活动的内容和地域性将未来的培训者分组后随机抽取了培训内容选题进行了模拟培训。模拟培训中大家的观摩、提问、建议也是一个进一步提高培训技能的关键内容。
三、提供进一步信息源
向未来的培训者们提供信息源(可获取信息的媒体、机构人员地址及互联网网址)和获取进一步信息的方法也是促进下一步培训的有利措施。为此，这项内容也被设计到了课程中并予以实施。二、三级培训中，培训者们使用了通过卫生机构、有关艾滋病的一些专门机构、杂志、互联网获得的大量有用的资料，使二、三级培训内容更详实、更富有地方特色、更吸引人。
设计鼓励参与的学校和社区活动
本培训培训者项目的目的不仅是在当地建立一支精锐的培训队伍，更重要的是通过他们的培训实现在青少年及其所在社区中预防艾滋病。可以说培训后的学生、教师及社会活动既是对培训活动的强化，也是实现在青少年及其所在社区中预防艾滋病目的的一种手段。在项目设计时，我们将培训后的系列活动作为最大的一块内容。系列活动包括学生作文竞赛，学生和教师的绘画比赛，学生与家长的活动，名师评比活动，大众媒体追踪报道活动，优秀教案发表活动等。设计这些活动首先是为了吸引学生、教师、家长积极参加艾滋病预防教育活动，并通过参与这些活动体味健康、疾病、关爱、歧视，积极向上的行为和颓废的生活，学会如何选择并能主动选择积极、健康、向上的行为。同时也是为了让培训者看到自己创编的方法得到认同与肯定，看到自己劳动的丰硕成果而得到自我实现的满足感，并在创名师的活动中、向素质教育转变的教育改革中、优秀教案发表活动中获得奖赏，从而激起他们进一步工作的更大热情。在每一项活动中，又根据不同的教育目的设计了不同的题目，如学生作文竞赛中，就如何对待艾滋病人上设计了给艾滋病母亲写一封信的活动。
项目的监督与评价是促进项目成功的另一个关键环节，本项目中评价伴随着项目的每一项活动，并对每项活动及时提出改进建议。对项目设计是否科学、设计过程是否遵循科学的程序、项目的执行是否按计划进行并根据人群的反馈进行了及时调整到项目是否取得了预期效果的评价为项目的及时改进提供了科学的依据。
项目从设计到实施都在考虑项目本身活动的同时，还考虑了项目成功的支持与保障体系，项目最终成了一项全社会参与的预防艾滋病、迈向健康、幸福、成功的人生的运动。
的操作方法探讨
培训者培训(Training of trainers)是近年来在世界范围内被证明的一种有效的健康教育手段。在中国，随着对艾滋病了解和认识的提高，对AIDS预防教育培训者的培训逐渐开展起来。近年来，联合国儿童基金会以培训者培训为切入在云南、四川等省市开展了学校AIDS预防教育，取得了很大的成功，这些项目成功的关键在于：
一、动员领导，创造支持性条件
培训培训者的目的是让接受了培训的培训者能更好地进行下一步培训。而要更好地进行下一步培训，支持性条件的创造就是必要的。在四川项目中，我们进行了培训前大量的领导动员工作。在项目开始前，利用国际联盟的力量、国家对青少年素质的关注和对教育改革的呼唤、艾滋病流行的严峻趋势和国家对艾滋病可能带来的经济社会方面的危害的担忧动员了教育部，得到了教育部对整个项目的赞同及支持，在教育部的支持下，动员四川省教委、绵阳市教委认识到了项目重要意义，激发了绵阳市教委对项目预期效果(达到在青少年和所在社区中预防艾滋病的目的)和可能产生的辐射效果(促进整个教育思路的转变和教育改革的全面发展)的渴望，对培训项目及后续活动的全面的支持条件很快达成了，艾滋病预防教育被纳入了常规教育议事日程，市教委体卫艺处处长亲自挂帅，要求各校将艾滋病预防教育在各学科中渗透，指定各区、县、学校专人负责，激励艾滋病预防教育活动的各种支持性政策和活动计划出台，并与创素质教育名师活动相结合。在一级培训中，从筹备、人员的召集、会议的后勤支持都由市教委出面安排，特别是一级培训的开幕式上，重要领导包括绵阳市市长、教育部体卫司官员、联合国儿童基金会驻中国及蒙古地区副代表、四川省教委体卫艺处处长、绵阳市党委书记分别强调了项目的重要意义并表示要全力支持项目，强化了大家对项目执行的责任感和完成项目的信心与决心。接着，又为二、三级培训的开展创造了有利条件，给接受了培训的培训者充足的时间保证他们参与培训，并组织二三级培训教师集体备课，对教案进行审批，统一组织培训，调动各区县政府领导及各学校校长参加培训，对培训进行监督评价，并对好的培训予以鼓励。在此基础上，组织开展了丰富多彩的后续活动巩固项目成果，如有关艾滋病预防教育的学生、教师和社区的书画、作文竞赛活动，还协调大众媒介的参与。
二、挑选有潜力的未来培训者
为了更好地进行下一步培训，首先要选择有发展潜力的未来的培训者，项目选择了那些热心于AIDS预防教育事业、真心喜欢培训工作，乐于接受新事物并能在工作中有所创造的人，另外还要具有培训他人或潜在的培训他人的能力。这一点是项目设计和实施中考虑的关键环节。
精心准备培训内容和方法
为了更好地进行下一步培训，不但要使培训者了解所培训的内容，还要使他们掌握开展进一步培训的技能。项目采用了参与式培训方法。在设计培训日程时，考虑沿着艾滋病基本知识(包括艾滋病基本知识，艾滋病离我们还远吗，如何预防艾滋病和对待艾滋病病人，健康、幸福、成功的人生和艾滋病预防)，生活技能和同伴教育，预防艾滋病学校健康教育，艾滋病预防教育在各学科中的渗透这条主线，在各个环节融入参与式教学法的小结，并在参与式教学法的学习始终贯穿于培训的基础上，对参与式教学法做总体介绍。比如讲毒品的种类用的是头脑风暴的方法，这一内容是以头脑风暴的使用方法介绍来结束的。在用小组工作的方法学习完艾滋病的社会行为原因分析和可能给社会带来的后果后，又对小组工作的方法进行了及时总结。在通过野火游戏展示了如何预防艾滋病和对待艾滋病病人后，对参与式教学中游戏的设计、使用作了总结。在模拟培训前，又利用参与式的方法，对整个参与式教学法进行了系统回顾。另外，在设计培训日程时还考虑了组织培训的方法(包括有效的领导动员方法，培训前筹备，参与者的召集与选择，培训班的开场，场面的活跃、控制与引导，培训需要的后勤支持，培训班的评价及培训后的后续活动等内容)以及一个好的参与式培训者应起的角色作用和如何成为好的参与式培训等内容。
培训中对未来的培训者们士气的鼓舞也是做好进一步培训的关键。在培训过程中，通过多种参与式活动，给他们足够的自信，让他们理解非卫生专业的人也能做好艾滋病预防教育，而且他们有更大的优势可以做得更好。更要让他们理解他们的工作对将来社会的巨大意义，了解他们对一个人、一个家庭、一个社区、一个城市、一个省、一个国家乃至全世界可能作出的不可埋没的贡献。培训还设计了一些游戏激发他们阻止艾滋病蔓延的责任感，也设计了一些有关教育理念、教育方法方面的讨论来激发他们对教育工作本身的热情和以艾滋病预防教育为切入点进行教育革新的热情。
培训结束前的模拟培训是未来的培训者们进入实战前的一次综合练兵。未来的培训者通过独立设计实施一个培训可以更好地掌握艾滋病预防教育参与式培训的方法和技能，能够针对不同的人群和不同的题目选择和运用甚至创造各种参与式培训方法，并保证培训活动既生动有趣，又内容丰富v。在项目中，根据二、三级培训和学生活动的内容和地域性将未来的培训者分组后随机抽取了培训内容选题进行了模拟培训。模拟培训中大家的观摩、提问、建议也是一个进一步提高培训技能的关键内容。
三、提供进一步信息源
向未来的培训者们提供信息源(可获取信息的媒体、机构人员地址及互联网网址)和获取进一步信息的方法也是促进下一步培训的有利措施。为此，这项内容也被设计到了课程中并予以实施。二、三级培训中，培训者们使用了通过卫生机构、有关艾滋病的一些专门机构、杂志、互联网获得的大量有用的资料，使二、三级培训内容更详实、更富有地方特色、更吸引人。
设计鼓励参与的学校和社区活动
本培训培训者项目的目的不仅是在当地建立一支精锐的培训队伍，更重要的是通过他们的培训实现在青少年及其所在社区中预防艾滋病。可以说培训后的学生、教师及社会活动既是对培训活动的强化，也是实现在青少年及其所在社区中预防艾滋病目的的一种手段。在项目设计时，我们将培训后的系列活动作为最大的一块内容。系列活动包括学生作文竞赛，学生和教师的绘画比赛，学生与家长的活动，名师评比活动，大众媒体追踪报道活动，优秀教案发表活动等。设计这些活动首先是为了吸引学生、教师、家长积极参加艾滋病预防教育活动，并通过参与这些活动体味健康、疾病、关爱、歧视，积极向上的行为和颓废的生活，学会如何选择并能主动选择积极、健康、向上的行为。同时也是为了让培训者看到自己创编的方法得到认同与肯定，看到自己劳动的丰硕成果而得到自我实现的满足感，并在创名师的活动中、向素质教育转变的教育改革中、优秀教案发表活动中获得奖赏，从而激起他们进一步工作的更大热情。在每一项活动中，又根据不同的教育目的设计了不同的题目，如学生作文竞赛中，就如何对待艾滋病人上设计了给艾滋病母亲写一封信的活动。
项目的监督与评价是促进项目成功的另一个关键环节，本项目中评价伴随着项目的每一项活动，并对每项活动及时提出改进建议。对项目设计是否科学、设计过程是否遵循科学的程序、项目的执行是否按计划进行并根据人群的反馈进行了及时调整到项目是否取得了预期效果的评价为项目的及时改进提供了科学的依据。
项目从设计到实施都在考虑项目本身活动的同时，还考虑了项目成功的支持与保障体系，项目最终成了一项全社会参与的预防艾滋病、迈向健康、幸福、成功的人生的运动。