脑瘫患儿的家庭自治
对脑瘫患儿进行家庭康复训练，要按照小儿运动及感觉的发育规律，采用人工辅助的手法，循序渐进，反复练习，以期达到使患儿克服运动障碍，并纠正不良姿态的目的。以下介绍几种常用的训练方法。
1.竖头及坐位训练：对竖头困难的小儿，可使其进行俯卧位抬头、抬胸训练，如能双手支撑作抬头与抬胸训练更好。也可以在患儿仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧位拉至坐位。当小儿坐位时，可在患儿的前方或侧方放置颜色鲜艳的小玩具，以诱其向前方或侧方伸手取物。
2.翻身及爬行训练：对不会翻身的小儿，通常采用仰卧翻身法进行训练，即在患儿仰卧的体位下，协助患儿将翻动侧的下肢屈曲，使屈曲的腿部带动身体旋转，完成翻身过程。也可以握住患儿翻动侧的上肢，使其作伸展与内收的动作，以带动躯干翻身。训练爬行时小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成直角状态。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响及颜色鲜艳的玩具，诱其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其向前爬行，逐渐增强患儿四肢的爬行力度。
3.踝关节训练：对于站立时足尖着地，而足跟不能着地的小儿，训练时可在其仰卧位的状态下，用手握住患儿的足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度要尽量缩小。还可以让患儿穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足的姿态、稳定踝关节，利于患儿更好地进行站立、行走训练。
4.伸手抓物训练：患儿如有双手握拳，拇指内收，不会抓物时，就要坚持做被动性手指伸展活动，首先将其大拇指外展伸开，以利于其它手指的伸展。这样反复地进行手指的伸展活动，可使患儿的手指屈伸及抓物趋于灵活。
在进行运动训练的同时，也要加强患儿的语言功能训练。可为患儿创造一个有声有色的语言环境，多和患儿进行有声语言和肢体语言交流。如以反复强化的方式让其模仿发声与发音，并及时纠正不正确的发音及语言习惯。
如果患儿存在四肢肌肉张力过高或四肢不自主运动时，可在专业医师指导下使用肌肉松弛剂或控制徐动的药物，或者配合按摩与针灸疗法，以提高家庭康复训练的效果。, 百拇医药(河北医科大学第一医院儿科副主任医师 王炳辉)
1.竖头及坐位训练：对竖头困难的小儿，可使其进行俯卧位抬头、抬胸训练，如能双手支撑作抬头与抬胸训练更好。也可以在患儿仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧位拉至坐位。当小儿坐位时，可在患儿的前方或侧方放置颜色鲜艳的小玩具，以诱其向前方或侧方伸手取物。
2.翻身及爬行训练：对不会翻身的小儿，通常采用仰卧翻身法进行训练，即在患儿仰卧的体位下，协助患儿将翻动侧的下肢屈曲，使屈曲的腿部带动身体旋转，完成翻身过程。也可以握住患儿翻动侧的上肢，使其作伸展与内收的动作，以带动躯干翻身。训练爬行时小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成直角状态。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响及颜色鲜艳的玩具，诱其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其向前爬行，逐渐增强患儿四肢的爬行力度。
3.踝关节训练：对于站立时足尖着地，而足跟不能着地的小儿，训练时可在其仰卧位的状态下，用手握住患儿的足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度要尽量缩小。还可以让患儿穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足的姿态、稳定踝关节，利于患儿更好地进行站立、行走训练。
4.伸手抓物训练：患儿如有双手握拳，拇指内收，不会抓物时，就要坚持做被动性手指伸展活动，首先将其大拇指外展伸开，以利于其它手指的伸展。这样反复地进行手指的伸展活动，可使患儿的手指屈伸及抓物趋于灵活。
在进行运动训练的同时，也要加强患儿的语言功能训练。可为患儿创造一个有声有色的语言环境，多和患儿进行有声语言和肢体语言交流。如以反复强化的方式让其模仿发声与发音，并及时纠正不正确的发音及语言习惯。
如果患儿存在四肢肌肉张力过高或四肢不自主运动时，可在专业医师指导下使用肌肉松弛剂或控制徐动的药物，或者配合按摩与针灸疗法，以提高家庭康复训练的效果。, 百拇医药(河北医科大学第一医院儿科副主任医师 王炳辉)