课堂交流多的孩子学习好
美国弗吉尼亚大学心理学家研究发现
两手规规矩矩地放在课桌上，安安静静地听课……上学第一天，老师就这样教育我们。可是美国的一项新研究却对此提出了质疑，据美国《时代周刊》10月15日报道，弗吉尼亚大学心理学教授吉丽娜·里拉德的研究结果显示，允许孩子在上课时亲身体验老师教授的课程，并相互交流心得，会有助于学习。
“这项研究很容易理解，涉身认知就能清楚地解释其中原因”里拉德分析道，我们每个人对世界的看法，其实都是通过自己和社会进行互动，亲身体验生活产生的。对于孩子更是如此，“例如，你让学生们挑选出一对儿动物，他们往往会记起自己触摸过的那一对儿，而对仅看了两眼的那对儿却没什么印象。”学习数学和物理时，处理或构建几何模型能够帮助学生理解其原理；学习历史时，角色扮演能够使孩子们明白领导人的动机。
此外，里拉德的另一项研究发现，六岁以下的儿童更喜欢独自玩耍。而一旦进入小学，孩子们开始对同龄人感兴趣，并注意周围同学的反映。这就意味着，孩子开始学着在互动中向他人学习，逐渐完善自己的思想。所以，允许孩子们来回走动，并交流心得，这样学习效果会更好。
“很多老师都认为孩子就像一张白纸，你在上面画什么，他们就接受什么。所以，直接给孩子灌输知识就可以了。”里拉德说，她对这种做法的效果很是怀疑。她认为，“孩子本身有能力抵抗周围的干扰，所以我们不用担心他们会受到影响。”而如果限制学生课堂上交流，他们就不能互相学习。
“这种理念不会扰乱课堂秩序”里拉德说，强制让孩子们保持安静不是维护课堂秩序的最好办法，“允许孩子们选择最感兴趣的课程，然后根据学习进度调动其积极性，才是维持纪律的根本。”
(曹昆), 百拇医药
两手规规矩矩地放在课桌上，安安静静地听课……上学第一天，老师就这样教育我们。可是美国的一项新研究却对此提出了质疑，据美国《时代周刊》10月15日报道，弗吉尼亚大学心理学教授吉丽娜·里拉德的研究结果显示，允许孩子在上课时亲身体验老师教授的课程，并相互交流心得，会有助于学习。
“这项研究很容易理解，涉身认知就能清楚地解释其中原因”里拉德分析道，我们每个人对世界的看法，其实都是通过自己和社会进行互动，亲身体验生活产生的。对于孩子更是如此，“例如，你让学生们挑选出一对儿动物，他们往往会记起自己触摸过的那一对儿，而对仅看了两眼的那对儿却没什么印象。”学习数学和物理时，处理或构建几何模型能够帮助学生理解其原理；学习历史时，角色扮演能够使孩子们明白领导人的动机。
此外，里拉德的另一项研究发现，六岁以下的儿童更喜欢独自玩耍。而一旦进入小学，孩子们开始对同龄人感兴趣，并注意周围同学的反映。这就意味着，孩子开始学着在互动中向他人学习，逐渐完善自己的思想。所以，允许孩子们来回走动，并交流心得，这样学习效果会更好。
“很多老师都认为孩子就像一张白纸，你在上面画什么，他们就接受什么。所以，直接给孩子灌输知识就可以了。”里拉德说，她对这种做法的效果很是怀疑。她认为，“孩子本身有能力抵抗周围的干扰，所以我们不用担心他们会受到影响。”而如果限制学生课堂上交流，他们就不能互相学习。
“这种理念不会扰乱课堂秩序”里拉德说，强制让孩子们保持安静不是维护课堂秩序的最好办法，“允许孩子们选择最感兴趣的课程，然后根据学习进度调动其积极性，才是维持纪律的根本。”
(曹昆), 百拇医药