强化实践培养实用型人才 山东中医药高等专科学校
近年来，为培养“下得去、用得上、留得住”、适合基层卫生领域需求的中医药人才，山东中医药高等专科学校在全国全省教育工作会议精神的指导下，积极进行教学改革，不断加强实践教学管理，突出学生动手能力培养，使学生的专业技能水平稳步提高。一直以来，社会普遍赞誉“山东中医药高等专科学校学生的综合素质高、基本功扎实、动手能力强”。
深化教学改革，强化实践教学模式
首先，改革现有的教学模式、教学方法，废止不适合高职高专要求的教学模式，倡导并推行开放性、实践性教学模式，鼓励教师充分利用临床病例、多媒体、模型、标本以及实验设备等设施进行教学，增加直观性教学与实验教学的比重。创立以临床问题为中心的“问题定向学习结构”教学方法，强化教学的针对性、实效性。
其次，改变当前比较通行的“本科压缩型”的专科教育模式，根据社会的实际需要设置课程，对课程体系和教学内容进行科学论证和调整，删减个别与专业培养目标关系不大、理论性太强、在实际工作中又极少用到的课程和内容，重点突出中医药优势和特色内容，强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的课程，努力做到“删繁就简，切合实际”。
最后，增加核心课程、骨干课程的课时数，增加与专业培养目标联系紧密、在实际工作中用得较多的必修课程的学时数，增大专业课和专业基础课程中的实验、实训课时的比例，努力使学生既具备足够的专业理论知识，又具有较强的实践操作能力。
多措并举，强化实践动手能力培养
通过模拟操作、实训、实验等实践性教学环节，让学生初步掌握操作技能。在考试考核中，高标准严要求，加大实践内容考核量，强化学生的实践操作能力。学校统筹安排学生的实践能力培养活动，制定详尽的培养计划，采用激励机制，调动师生双方的积极性，规范组织，扎实推进，取得明显成效。
立足第二课堂，加强专业技能训练。如学校增加《中医诊断学》实践课时数，加强对“望舌”、“切脉”技能的培训，让学生将这种患者非常信服的、也是中医辨证主要手段的诊病方法重复训练，牢固把握，使学生毕业后能顺利适应临床工作，为患者看准病，治好病。
重视实习基地的建设。学校不仅加强附属医院建设，将其建成融教学、科研、服务于一体的校内实习基地，而且积极横向拓展，先后将北京大学第一附属医院、北京市肿瘤医院、山东省中医院、济南市中医院、烟台市中医院、北京四环制药、鲁南制药厂、山东省药材公司等省内外120余所县级以上医院、药厂建成校外实习基地，满足了学生见习、实习的需要。学生在一年的毕业实习过程中，身处现场，学练结合，看思并重，加深了对专业知识的理解，提高了动手操作的能力。 (郑世存 祝建材), 百拇医药
深化教学改革，强化实践教学模式
首先，改革现有的教学模式、教学方法，废止不适合高职高专要求的教学模式，倡导并推行开放性、实践性教学模式，鼓励教师充分利用临床病例、多媒体、模型、标本以及实验设备等设施进行教学，增加直观性教学与实验教学的比重。创立以临床问题为中心的“问题定向学习结构”教学方法，强化教学的针对性、实效性。
其次，改变当前比较通行的“本科压缩型”的专科教育模式，根据社会的实际需要设置课程，对课程体系和教学内容进行科学论证和调整，删减个别与专业培养目标关系不大、理论性太强、在实际工作中又极少用到的课程和内容，重点突出中医药优势和特色内容，强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的课程，努力做到“删繁就简，切合实际”。
最后，增加核心课程、骨干课程的课时数，增加与专业培养目标联系紧密、在实际工作中用得较多的必修课程的学时数，增大专业课和专业基础课程中的实验、实训课时的比例，努力使学生既具备足够的专业理论知识，又具有较强的实践操作能力。
多措并举，强化实践动手能力培养
通过模拟操作、实训、实验等实践性教学环节，让学生初步掌握操作技能。在考试考核中，高标准严要求，加大实践内容考核量，强化学生的实践操作能力。学校统筹安排学生的实践能力培养活动，制定详尽的培养计划，采用激励机制，调动师生双方的积极性，规范组织，扎实推进，取得明显成效。
立足第二课堂，加强专业技能训练。如学校增加《中医诊断学》实践课时数，加强对“望舌”、“切脉”技能的培训，让学生将这种患者非常信服的、也是中医辨证主要手段的诊病方法重复训练，牢固把握，使学生毕业后能顺利适应临床工作，为患者看准病，治好病。
重视实习基地的建设。学校不仅加强附属医院建设，将其建成融教学、科研、服务于一体的校内实习基地，而且积极横向拓展，先后将北京大学第一附属医院、北京市肿瘤医院、山东省中医院、济南市中医院、烟台市中医院、北京四环制药、鲁南制药厂、山东省药材公司等省内外120余所县级以上医院、药厂建成校外实习基地，满足了学生见习、实习的需要。学生在一年的毕业实习过程中，身处现场，学练结合，看思并重，加深了对专业知识的理解，提高了动手操作的能力。 (郑世存 祝建材), 百拇医药