罗杰斯“非指导性”教学理论在基础护理学中运用
罗杰斯的“非指导性”教学理论是用于促进学生自我实现的一种教学策略。具体措施：师生之间真诚相待、互相信任，移情性理解，形成一种民主、平等、合作的人际关系，为学生提供一种促进学习的良好氛围；师生共同制订课程计划；尽可能地提供多种学习资源；为学生提供“自我训练”的机会：让学生自己评价学习情况。将“非指导性”教学理论运用到基础护理学的教学中，提高了教学质量，活跃了课堂气氛，有利于培养学生的责任感、合群性和人际交往能力。这种教学策略对护理教师的教学水平和专业理论、技能及情感各领域的知识提出了更高的要求。
(何贵蓉), http://www.100md.com
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