创建纵横结合 德智交融的隐性课程体系
“纵横结合，德智交融”模式是我校从2003年开始立项研究，并在一个学院试点实践，继而逐步推广的一种学生管理与服务并重的模式。纵横结合是指纵向管理，全程育人，横向服务，全员育人；德智交融是指思政队伍，德育为先，班导师制，智力引入。
隐性课程体系是围绕新世纪人才培养目标，为强化人才培养质量，针对现行课程体系存在的问题，进行的课程改革方案中整体设计思路的一部分。整个改革方案按照“明确目标、突出特色、加强实践、整体优化”的思路进行，形成“一体两翼，突出主干，整合课程，交叉渗透”的模式。“一体两翼”就是构建“以主修课程体系为主体，以隐性课程体系和选修课程体系为两翼”的素质教育体系。该体系注重“四个贯穿”，强调“四个加强”，即：隐性课程体系贯穿全程，加强素质教育；外语学习贯穿全程，加强外向型能力的培养；实践环节教学贯穿全程，加强临床技能教学；选修课体系贯穿全程，加强学生自主学习能力。
隐性课程体系中的所谓“隐性”，是指不固定。一是指时间上不固定，强调第一课堂之外的时间；二是指内容和形式不固定，不是教学计划事先安排的，它包括大学生活的各项活动，是一个动态的与时俱进的过程。隐性课程体系作为第一课堂的补充，着力对学生个性化、创新能力和实践能力等综合素质的培养。
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立足“双基”的核心课程
我们在第一课堂之外努力构建立足“双基”培养教育的隐性课程体系，通过“双基”知识大赛、专业技能大赛、方剂大赛、点穴比赛、新老生学习经验交流会、临床技能考核、大学生学术交流会、英语四六级过级交流会、专业学术讲座、专科专病讲座、“义诊”活动、青年志愿者服务、暑期社会实践活动、择业社会实践等系列活动，形成课内课外立体的专业培养网络，以训练学生在专业方面的临证思维、科研思维、创新思维，增强临床动手能力。
启发教育是基本内涵
我们对学生的个性化和创新思维的启发教育，主要通过搭建各种学术平台，从博、硕士研究生中选聘“班老师”，指导本科生拓展专业视野，强化专业技能，培养创新能力，发掘专业潜能；每班都配备的“班老师”，也为博、硕士研究生提供了锻炼的舞台。
比如，2004年学院首次推出了“针推节”系列活动，提出了“双基英语打造成功之路，学术科技开启智慧之门”的活动主题，涉及专业理论、技能操作、科技创新、英语学术等方面，活动共分为8个板块，有科技影片放映、专题讲座、社会实践报告会、“双基”知识竞赛，美容、推拿手法比赛，手语展示会，英语演讲比赛，创新、创作、设计评比，学术交流会等等专题。“节日”期间气氛热闹，参与积极性高，既培养了学生的学习能力和创新思维，提高了基本技能，也造就了良好的学习氛围，达到了预期效果。“针推节”的开展是我院在加强学风建设上及实行班导师制基础上的又一次探索，也是隐形课程建设的部分成果展现。
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思想文化建设是关键内容
大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，我们通过开展一系列符合青年大学生生理和心理特点的喜闻乐见的活动，一方面为学生们构筑精神支柱，提高他们的政治思想觉悟和道德修养水平。另一方面，发现和发展学生的能力，丰富他们的知识，开阔他们的视野。两年来，我们组织学生认真学习十六大和十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》；对学生党支部进行调整，选举出优秀学生党员担任党支部副书记，加大了对入党积极分子和预备党员的考察教育，全校学生党员比例超过20%，毕业生党员比例达到35%，有50%的同学递交了入党申请书；加强共青团和学生组织建设，多次获成都市先进基层团组织等光荣称号；；鼓励同学之间进行思想沟通，以利增进友谊，培养团队精神，形成良好的学风校风；开展喜闻乐见的校园文化活动，比如大学生青春风采赛、寝室文化大赛、趣味运动会、手工制作比赛、网页制作设计赛等，寓教于乐，努力在全院营造文明向上、健康高雅的氛围。
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社会实践是重要环节
隐性课程体系就是要探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。我们认真组织大学生参加军政训练、社会调查、义诊咨询、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，建立起多层次的立体的社会实践体系，以补充第一课堂教育的不足。
结合专业的咨询、宣传活动受欢迎。学生们在专业老师的指导或“班导师”的带领下，经常组成小分队，充分利用所学专业知识深入社区街道、乡村，为基层群众进行医疗咨询、医疗保健知识宣传等等。
青年志愿者服务常年不断。我校已注册的青年志愿者超过93.6%，他们充分利用专业知识与技能，一如既往地做好青年志愿者分队工作，平均每年累计开展社区服务上千小时，服务人数超过千人次，青年志愿者扶贫助残进社区工作曾被成都市人民政府授予“先进集体”称号。特别是5·12特大地震灾害后，我们的志愿者们活跃在平武县平通镇、都江堰、绵阳等重灾区和成都各大医院、灾民安置点等抗震救灾小分队里，他们的突出表现，为学校荣获教育部“抗震救灾先进基层党组织”称号发挥了积极作用。
假期社会实践活动增长才干。每当暑假来临，学生们纷纷组队参加学校竞标，或参加学校统一组织的社会实践团。有些学院还推出寒假社会实践活动，写出调查报告，举办社会实践活动交流会。学生干部参加社区挂职锻炼的学生也是一年比一年多。学校连年获得国家级社会实践先进称号，还有不少学生获省、市级社会实践活动先进个人称号。
我们认为，“隐性课程体系”从德育的渗透式影响、专业的全方位补充、实践与理论的有机结合、育人环境的全面形成等多层次、多视角，显示出在推进大学生素质教育方面的特色和优势，对于全面提升学生综合素质起到了积极的推动作用。D4, 百拇医药(张虹 马晓蓉 周海燕 佟枫 成都中医药大学)
隐性课程体系是围绕新世纪人才培养目标，为强化人才培养质量，针对现行课程体系存在的问题，进行的课程改革方案中整体设计思路的一部分。整个改革方案按照“明确目标、突出特色、加强实践、整体优化”的思路进行，形成“一体两翼，突出主干，整合课程，交叉渗透”的模式。“一体两翼”就是构建“以主修课程体系为主体，以隐性课程体系和选修课程体系为两翼”的素质教育体系。该体系注重“四个贯穿”，强调“四个加强”，即：隐性课程体系贯穿全程，加强素质教育；外语学习贯穿全程，加强外向型能力的培养；实践环节教学贯穿全程，加强临床技能教学；选修课体系贯穿全程，加强学生自主学习能力。
隐性课程体系中的所谓“隐性”，是指不固定。一是指时间上不固定，强调第一课堂之外的时间；二是指内容和形式不固定，不是教学计划事先安排的，它包括大学生活的各项活动，是一个动态的与时俱进的过程。隐性课程体系作为第一课堂的补充，着力对学生个性化、创新能力和实践能力等综合素质的培养。
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立足“双基”的核心课程
我们在第一课堂之外努力构建立足“双基”培养教育的隐性课程体系，通过“双基”知识大赛、专业技能大赛、方剂大赛、点穴比赛、新老生学习经验交流会、临床技能考核、大学生学术交流会、英语四六级过级交流会、专业学术讲座、专科专病讲座、“义诊”活动、青年志愿者服务、暑期社会实践活动、择业社会实践等系列活动，形成课内课外立体的专业培养网络，以训练学生在专业方面的临证思维、科研思维、创新思维，增强临床动手能力。
启发教育是基本内涵
我们对学生的个性化和创新思维的启发教育，主要通过搭建各种学术平台，从博、硕士研究生中选聘“班老师”，指导本科生拓展专业视野，强化专业技能，培养创新能力，发掘专业潜能；每班都配备的“班老师”，也为博、硕士研究生提供了锻炼的舞台。
比如，2004年学院首次推出了“针推节”系列活动，提出了“双基英语打造成功之路，学术科技开启智慧之门”的活动主题，涉及专业理论、技能操作、科技创新、英语学术等方面，活动共分为8个板块，有科技影片放映、专题讲座、社会实践报告会、“双基”知识竞赛，美容、推拿手法比赛，手语展示会，英语演讲比赛，创新、创作、设计评比，学术交流会等等专题。“节日”期间气氛热闹，参与积极性高，既培养了学生的学习能力和创新思维，提高了基本技能，也造就了良好的学习氛围，达到了预期效果。“针推节”的开展是我院在加强学风建设上及实行班导师制基础上的又一次探索，也是隐形课程建设的部分成果展现。
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思想文化建设是关键内容
大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，我们通过开展一系列符合青年大学生生理和心理特点的喜闻乐见的活动，一方面为学生们构筑精神支柱，提高他们的政治思想觉悟和道德修养水平。另一方面，发现和发展学生的能力，丰富他们的知识，开阔他们的视野。两年来，我们组织学生认真学习十六大和十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》；对学生党支部进行调整，选举出优秀学生党员担任党支部副书记，加大了对入党积极分子和预备党员的考察教育，全校学生党员比例超过20%，毕业生党员比例达到35%，有50%的同学递交了入党申请书；加强共青团和学生组织建设，多次获成都市先进基层团组织等光荣称号；；鼓励同学之间进行思想沟通，以利增进友谊，培养团队精神，形成良好的学风校风；开展喜闻乐见的校园文化活动，比如大学生青春风采赛、寝室文化大赛、趣味运动会、手工制作比赛、网页制作设计赛等，寓教于乐，努力在全院营造文明向上、健康高雅的氛围。
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社会实践是重要环节
隐性课程体系就是要探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。我们认真组织大学生参加军政训练、社会调查、义诊咨询、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动，建立起多层次的立体的社会实践体系，以补充第一课堂教育的不足。
结合专业的咨询、宣传活动受欢迎。学生们在专业老师的指导或“班导师”的带领下，经常组成小分队，充分利用所学专业知识深入社区街道、乡村，为基层群众进行医疗咨询、医疗保健知识宣传等等。
青年志愿者服务常年不断。我校已注册的青年志愿者超过93.6%，他们充分利用专业知识与技能，一如既往地做好青年志愿者分队工作，平均每年累计开展社区服务上千小时，服务人数超过千人次，青年志愿者扶贫助残进社区工作曾被成都市人民政府授予“先进集体”称号。特别是5·12特大地震灾害后，我们的志愿者们活跃在平武县平通镇、都江堰、绵阳等重灾区和成都各大医院、灾民安置点等抗震救灾小分队里，他们的突出表现，为学校荣获教育部“抗震救灾先进基层党组织”称号发挥了积极作用。
假期社会实践活动增长才干。每当暑假来临，学生们纷纷组队参加学校竞标，或参加学校统一组织的社会实践团。有些学院还推出寒假社会实践活动，写出调查报告，举办社会实践活动交流会。学生干部参加社区挂职锻炼的学生也是一年比一年多。学校连年获得国家级社会实践先进称号，还有不少学生获省、市级社会实践活动先进个人称号。
我们认为，“隐性课程体系”从德育的渗透式影响、专业的全方位补充、实践与理论的有机结合、育人环境的全面形成等多层次、多视角，显示出在推进大学生素质教育方面的特色和优势，对于全面提升学生综合素质起到了积极的推动作用。D4, 百拇医药(张虹 马晓蓉 周海燕 佟枫 成都中医药大学)