孩子的“德商”也需要培养
把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
——— 贝多芬
确实，我们在重视孩子“智商”、“情商”的培育和提高的同时，还应该把视角深入到道德的领域。事实上孩子们最后的较量是品格的较量。品格决定一生的命运。
什么是道德商数？
其实德商就是善良，尽到责任与尽全义务的善良。具体来说，德商就是正确行事的七大人类美德：一有同情心，二具良心，三能自控，四懂尊重，五为善良，六要宽容，七求公正。
哈佛大学教授兼精神病专家罗伯特·科尔斯根据个人养儿育女的经验，结合他周围人教育孩子的心得，著述出版了《孩童的道德智商》。在书中，他提到一位小儿科医生在医务活动过程中对儿童道德智商的深刻体验和理解：为别人着想的善良心态。他曾接触一位患上血癌而将死去的女孩担心自己会成为一个负担，增加母亲的忧愁；有一名男孩子在车祸中弄伤右手，他不仅为自己感到难过，他更为自己的父亲感到难过，因为他父亲喜欢棒球、喜欢教他打棒球。
, 百拇医药
“德商”是孩子情感体验的必然结果
孩子最初的情感体验只表现为美感的体验。随着感知和思维的发展，在环境与教育的影响下，孩子逐渐掌握了审美的标准，美感得以发展。随着年龄增长和活动范围的不断扩大，孩子的美感便与道德感发生了联系，有形美感发展到一定程度，便又产生了笼统抽象的无形美感，多表现为人事行为、活动美感。
道德感是由人的道德需要能不能得到满足引起的，始终伴随着道德认识产生的内心体验。孩子的道德感是在成人正确教育下逐步形成的，成人的言行对孩子起着潜移默化的作用。成人对儿童行动的评价及情绪表现，使孩子在3岁时就产生了道德感的萌芽，在完成成人指定的某项要求时，会出现愉快满意的情感，而成人的责备会使孩子产生羞愧感。
随着孩子认识能力、判断是非能力的提高，在幼儿园的集体生活中，逐渐掌握了各种行为规则。有关研究表明，71.67%的4岁儿童能运用一定的道德行为规则评价自己和他人行为的好坏，并产生相应的道德体验，对自己的犯规行为产生羞愧感，表现为低头、脸红、手摸衣服等。当他更大一点的时候，儿童的义务感范围逐步从亲人扩大到同伴、老师，在幼儿园的集体竞赛性游戏活动中，孩子的义务感、荣誉感都有较明显的表现。尤其是情境对孩子道德感的产生有明显的影响。
道德感发展的过程，就是德商形成过程
很多父母忽视了孩子的德商建设。殊不知，孩子的“德商”高也是将来成才的绿色信号。道德商数高的孩子，性情善良，富有同情心，责任感强，善于自我错位体验，所以这样的孩子很有可能成为未来的慈善事业支持者、优秀的社会治安工作者、心理医生、律师；道德商数较低的孩子性情残忍，常施强暴，责任心不强，不习惯于自我换位情感体验而善于情感恶性循环享受，这样的孩子若不及时正确引导很可能发展成为暴徒、虐待狂、性骚扰狂，甚至成为罪犯，为此对这样的孩子应强化道德培养与训练。唤醒和激活他们的同情心和同理心，诱导换位情感体验和帮助他人后的情感体验，同时也可以调动理智因素，防止同情心的弱化。(冯德斌), 百拇医药
——— 贝多芬
确实，我们在重视孩子“智商”、“情商”的培育和提高的同时，还应该把视角深入到道德的领域。事实上孩子们最后的较量是品格的较量。品格决定一生的命运。
什么是道德商数？
其实德商就是善良，尽到责任与尽全义务的善良。具体来说，德商就是正确行事的七大人类美德：一有同情心，二具良心，三能自控，四懂尊重，五为善良，六要宽容，七求公正。
哈佛大学教授兼精神病专家罗伯特·科尔斯根据个人养儿育女的经验，结合他周围人教育孩子的心得，著述出版了《孩童的道德智商》。在书中，他提到一位小儿科医生在医务活动过程中对儿童道德智商的深刻体验和理解：为别人着想的善良心态。他曾接触一位患上血癌而将死去的女孩担心自己会成为一个负担，增加母亲的忧愁；有一名男孩子在车祸中弄伤右手，他不仅为自己感到难过，他更为自己的父亲感到难过，因为他父亲喜欢棒球、喜欢教他打棒球。
, 百拇医药
“德商”是孩子情感体验的必然结果
孩子最初的情感体验只表现为美感的体验。随着感知和思维的发展，在环境与教育的影响下，孩子逐渐掌握了审美的标准，美感得以发展。随着年龄增长和活动范围的不断扩大，孩子的美感便与道德感发生了联系，有形美感发展到一定程度，便又产生了笼统抽象的无形美感，多表现为人事行为、活动美感。
道德感是由人的道德需要能不能得到满足引起的，始终伴随着道德认识产生的内心体验。孩子的道德感是在成人正确教育下逐步形成的，成人的言行对孩子起着潜移默化的作用。成人对儿童行动的评价及情绪表现，使孩子在3岁时就产生了道德感的萌芽，在完成成人指定的某项要求时，会出现愉快满意的情感，而成人的责备会使孩子产生羞愧感。
随着孩子认识能力、判断是非能力的提高，在幼儿园的集体生活中，逐渐掌握了各种行为规则。有关研究表明，71.67%的4岁儿童能运用一定的道德行为规则评价自己和他人行为的好坏，并产生相应的道德体验，对自己的犯规行为产生羞愧感，表现为低头、脸红、手摸衣服等。当他更大一点的时候，儿童的义务感范围逐步从亲人扩大到同伴、老师，在幼儿园的集体竞赛性游戏活动中，孩子的义务感、荣誉感都有较明显的表现。尤其是情境对孩子道德感的产生有明显的影响。
道德感发展的过程，就是德商形成过程
很多父母忽视了孩子的德商建设。殊不知，孩子的“德商”高也是将来成才的绿色信号。道德商数高的孩子，性情善良，富有同情心，责任感强，善于自我错位体验，所以这样的孩子很有可能成为未来的慈善事业支持者、优秀的社会治安工作者、心理医生、律师；道德商数较低的孩子性情残忍，常施强暴，责任心不强，不习惯于自我换位情感体验而善于情感恶性循环享受，这样的孩子若不及时正确引导很可能发展成为暴徒、虐待狂、性骚扰狂，甚至成为罪犯，为此对这样的孩子应强化道德培养与训练。唤醒和激活他们的同情心和同理心，诱导换位情感体验和帮助他人后的情感体验，同时也可以调动理智因素，防止同情心的弱化。(冯德斌), 百拇医药