湖南中医药高等专科学校自2003年开始，参与了“乡村医生学历教育项目”培养的试点工作，2005年国家教育部与国家中医药管理局在六省市试点基础上，正式确定了以“分段式脱产学习加辅导自学及作业练习”为培养方式开展乡村医生学历教育。研究表明，这种方式比较好地达到了培养目的。但在实践中也发现了几种影响培养质量的共性因素，如果在教学、管理上得到重视和解决，可以更好地提高培养质量。

    影响培养质量的

    共性因素

    影响学历教育培养质量的因素，除了知识基础、智力水平等方面的个体差异外，还存在一些共性的影响因素。

    一是面授的时间虽然不长，但仍有部分学员不能按要求坚持参加面授学习；二是面授结束后的自学阶段，学员缺乏坚持学习的主动性，自学加辅导流于形式；三是学员均有一定理论基础和临床经验，如果知识内容陈旧、师资授课方式单调，难以唤起学员的学习兴趣 ......