中学小学教师医学素养的培养(1)
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2011年1月1日
摘 要： 论述中小学教师医学素养培养的重要性，分述医学素养的培养是中小学教师自身素质形成的必然;中小学教师应注意其培养的方法;并与师德培养同步成长;注意师生人文背景的培养；建设一支高素质的中小学师资队伍；以及培养中小学教师医学素养的途径。
关键词： 医学素养； 培养
中图分类号： G622.46 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631(2011)01-0109-02
“高水平的师资队伍是培养高素质，创新型人才的最重要的保证”。新时期随着社会经济环境发生的巨大变化，知识在经济增长中发挥着主导作用。对人的终极关怀已是时代发展的趋势，人们渴望享受优质教育，而医学教育承担着更多的责任，它与教师的专业发展成了时代的要求。为了更好的促进教师专业发展，推进教师教育进程，研究教师文化成了不可回避的事实。教师专业发展和教师教育有效推进的可能空间和限制因素，很大程度上蕴含于教师文化之中，且教师文化为其提供了很大的总框架，没有教师文化深层次的支撑，任何教师的专业发展和教师教育过程都将是表面的和临时的。
, 百拇医药
我国医学生普遍理科素质较低，知识面窄，无法适应二十一世纪创新人才和高素质医学人才培养的目标和要求，也很难跻身于国际医学人才的竞争。
随科技发展，未来医学中无不渗透着高信息与高科技成份，无论是关于生命过程及其本质，还是当代医学难题和科研重点，没有最新的科学理论的指导和众多高新技术的支持，是无法进行的。进入二十一世纪，随健康与卫生知识内涵的不断扩大，医学涉及逾来逾多的自然科学领域，这就要求未来的医技人员必须具备扎实，系统的生物，数学，理化，电子，工程，计算机等理科知识，而中小学教师承担着造就高层次人才的奠基者的作用。
在长期的学校工作和日常生活中，也经常会遇到这样或那样的病，痛问题，需要我们及时采取一些措施，以挽救不必要的损失，不致造成更严重后果，故自认为中小学教师医学素养的培养很有必要，也很重要。
一、医学素养是中小学教师自身素质形成的必然
, 百拇医药
医学是一门生命科学，它服务的直接对象是人，从事医学事业可以说是健康所系，性命相托，需善于学习与更新，强化职业素养，提升人文精神。在医疗服务中，通过对专业技术的艺术展示，彰显文化积淀与内涵素养，倡导用心服务，用情感动，通过专业技术与人格魅力，赢得患者的尊重。教学是一个通过文化传承培养新的成员的过程。在其中教师处中心的地位，直接以文化权威的身份出现，担当着社会文化代言人的责任，在知识技能和道德方面具不可动摇的权威性。
中小学教师担当着青少年学生人生成长道路上的奠基者的作用，无论他们人生观，价值观，荣辱观的形成都是建立在一个强健的体魄之上的，而其不仅需要家庭父母亲情的给予，社会条件的馈赠，更离不开每一我位中小学教师的致心关爱，中小学教师医学素养的的具备，直接影响者下一代的健康成长。
中小学教师的中心工作是教书育人，锤炼完善的人格，培养中小学生高尚的道德情操，帮助他们树立远大的理想信念，而承载这些任务的过程中，光靠教师丰富的专业知识和娴熟的教学技能，多样的教学方法，一味的片面追求品学兼优，成绩优异是不切合现实的。在实现这些目标的过程中，总会遇到一些这样或那样的问题和困难，甚至严重者直接影响中小学生的身体健康和生命安全，我们中小学教师光靠现有的专业知识似乎难以应对，所以中小学教师在具备丰富的专业知识的基础之上，多多学习一些医学知识，具备一定的医学素养，不无裨益。
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“医学是一门需要博学的人道职业”。医学知识浩如烟海，即使再有成就的名医泰斗终生致力于救死扶伤，治病救人的一线，其知识的掌握和经验的总结也是无可告终，更何况我们中小学教师只靠教育知识和仅有的一点医学知识，是很难对付日常生活和工作中的棘手问题，因而做中小学教师者不仅专业知识要精，医学知识还要博一些，医学经验应向医务工作者多多请教，不仅弥补了专业知识的不足，更有利于专业技能的成长和教育教学成绩的提高，是自身素质的形成基础之一，是教师自我价值实现的阶梯。
二、中小学教师应注意医学素养培养形成的方法
医学知识的掌握不是一朝一夕练就的，它的掌握本身就有一个从理论转化为实践能力的过程，有时甚至还需要一些跨专业的知识的支撑，它首先就需要我们认真扎实系统的学习相关的理论知识，然后跟随有一定医学经验的人为师，对应自己所学的理论知识认真摸索，并善于总结日常生活和工作中的医学事典经验，行事慎之有慎才始为科学，由于其操作方法的正误和药物的风险必定给我们造成的不完全是乐观的局面和满意的效果，且光靠自己的独立钻研必定掌握很慢且有重大问题出现时，不是一个人能独立完成的，更需我们虚心与医林高手协作，将书本中的固有知识灵活运用。
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医学素养的形成不能凭个人一时喜好，忽近忽远，即使在有非凡智慧的基础上，更需自己意志坚定，行事果断，大胆，并善于分析，，讨论，学习，总结，许才会有可喜的成果展现在我们的面前，且经常在一些危重急事件中锻炼，方法才便于掌握，进而上升为能力。
三、中小学教师医学素养的培养应与师德同步成长
万事德为先。医学素养的铸就自认为应与我们培养师德一般，从思想心灵深处首先严格要求自己，摆正学习与做人的关系，明确学习医学知识的重要性和教育价值，让所学的医学知识更好的为我们的生活服务，养成高尚的情操和文明卫生的习惯，指导我们健康生活，端正做人，塑造健全的人格和美好的心灵，指引下一代茁壮成长。
具体为：
1. 颐养心源——充分认识师德建设的重要性。
2. 任能革敝——完善师德建设的评价和保障体系。
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3. 正心跬步——构建纯净的学术环境。
4. 教学相长——引导教师树立育人的正确理念。
5. 笃修心境——提高对教学工作的重视。
四、注意人文素质背景的培养(主要是精神生活领域的基本知识，如历史、文学、政治、法律、艺术、宗教、哲学、道德、语言学知识等)
理解人文思想，其核心是基本的文化理念。掌握人文方法，注重定性，强调体验，且与特定的文化相联系。遵循人文精神，它是人文思想和方法产生的世界观，价值观基础，具体表现在：1. 处理人与自然，人与社会，人与文化的关系时，突出人是主体的原则。2. 在认识与活动当中强调人是目的的原则。3. 人物比较中，突出人高于物，贵于物的特殊地位，精神重于物质，人的价值高于物，生命价值优先的的人道主义和人本主义原则。4. 在人与人的关系中，强调尊重对方人格尊严，突出人人平等的原则，其形成有赖于后天教育。
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五、建设一支高素质的中小学教师队伍
让重点理工大优秀生充当教师，要求大家向医学带教老师学习，注意身教和言教，在黑暗中为学生点亮每一盏明灯，为人诚信正直，谦虚本分，尊重关爱与患者的特殊关系，带领学生就诊，查病，触叩听脉，解释病情，说明治疗方案，必要时签署知情同意书，与其话语中传递着对病人的体恤与关爱，尊重与善良。在教学中做开拓者和探索者，并不断学习总结，开展研究，积极探索医学执业技能的新思路和新方法。为把部分学生培养文理兼顾的全科医生打下良好基础。
六、中小学教师医学素养培养的途径
1. 加强医学素养教育，强调人的主体地位，人的需求和保障，人的情感和意志，不仅让学生通过课堂学习，，还要让他们间接的学习，提高自身修养，达到水到渠成之效，注意医学特色，铭记医德格言，讲述一些历代名医医疗活动的事迹，宣传医学生的誓言文化，花圃中栽种药材，方便师生识药，辨药。让中小学师生对医学的圣洁有进一步的认识，激励，唤醒和鼓舞学生学习医学知识。, 百拇医药(文功)
关键词： 医学素养； 培养
中图分类号： G622.46 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631(2011)01-0109-02
“高水平的师资队伍是培养高素质，创新型人才的最重要的保证”。新时期随着社会经济环境发生的巨大变化，知识在经济增长中发挥着主导作用。对人的终极关怀已是时代发展的趋势，人们渴望享受优质教育，而医学教育承担着更多的责任，它与教师的专业发展成了时代的要求。为了更好的促进教师专业发展，推进教师教育进程，研究教师文化成了不可回避的事实。教师专业发展和教师教育有效推进的可能空间和限制因素，很大程度上蕴含于教师文化之中，且教师文化为其提供了很大的总框架，没有教师文化深层次的支撑，任何教师的专业发展和教师教育过程都将是表面的和临时的。
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我国医学生普遍理科素质较低，知识面窄，无法适应二十一世纪创新人才和高素质医学人才培养的目标和要求，也很难跻身于国际医学人才的竞争。
随科技发展，未来医学中无不渗透着高信息与高科技成份，无论是关于生命过程及其本质，还是当代医学难题和科研重点，没有最新的科学理论的指导和众多高新技术的支持，是无法进行的。进入二十一世纪，随健康与卫生知识内涵的不断扩大，医学涉及逾来逾多的自然科学领域，这就要求未来的医技人员必须具备扎实，系统的生物，数学，理化，电子，工程，计算机等理科知识，而中小学教师承担着造就高层次人才的奠基者的作用。
在长期的学校工作和日常生活中，也经常会遇到这样或那样的病，痛问题，需要我们及时采取一些措施，以挽救不必要的损失，不致造成更严重后果，故自认为中小学教师医学素养的培养很有必要，也很重要。
一、医学素养是中小学教师自身素质形成的必然
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医学是一门生命科学，它服务的直接对象是人，从事医学事业可以说是健康所系，性命相托，需善于学习与更新，强化职业素养，提升人文精神。在医疗服务中，通过对专业技术的艺术展示，彰显文化积淀与内涵素养，倡导用心服务，用情感动，通过专业技术与人格魅力，赢得患者的尊重。教学是一个通过文化传承培养新的成员的过程。在其中教师处中心的地位，直接以文化权威的身份出现，担当着社会文化代言人的责任，在知识技能和道德方面具不可动摇的权威性。
中小学教师担当着青少年学生人生成长道路上的奠基者的作用，无论他们人生观，价值观，荣辱观的形成都是建立在一个强健的体魄之上的，而其不仅需要家庭父母亲情的给予，社会条件的馈赠，更离不开每一我位中小学教师的致心关爱，中小学教师医学素养的的具备，直接影响者下一代的健康成长。
中小学教师的中心工作是教书育人，锤炼完善的人格，培养中小学生高尚的道德情操，帮助他们树立远大的理想信念，而承载这些任务的过程中，光靠教师丰富的专业知识和娴熟的教学技能，多样的教学方法，一味的片面追求品学兼优，成绩优异是不切合现实的。在实现这些目标的过程中，总会遇到一些这样或那样的问题和困难，甚至严重者直接影响中小学生的身体健康和生命安全，我们中小学教师光靠现有的专业知识似乎难以应对，所以中小学教师在具备丰富的专业知识的基础之上，多多学习一些医学知识，具备一定的医学素养，不无裨益。
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“医学是一门需要博学的人道职业”。医学知识浩如烟海，即使再有成就的名医泰斗终生致力于救死扶伤，治病救人的一线，其知识的掌握和经验的总结也是无可告终，更何况我们中小学教师只靠教育知识和仅有的一点医学知识，是很难对付日常生活和工作中的棘手问题，因而做中小学教师者不仅专业知识要精，医学知识还要博一些，医学经验应向医务工作者多多请教，不仅弥补了专业知识的不足，更有利于专业技能的成长和教育教学成绩的提高，是自身素质的形成基础之一，是教师自我价值实现的阶梯。
二、中小学教师应注意医学素养培养形成的方法
医学知识的掌握不是一朝一夕练就的，它的掌握本身就有一个从理论转化为实践能力的过程，有时甚至还需要一些跨专业的知识的支撑，它首先就需要我们认真扎实系统的学习相关的理论知识，然后跟随有一定医学经验的人为师，对应自己所学的理论知识认真摸索，并善于总结日常生活和工作中的医学事典经验，行事慎之有慎才始为科学，由于其操作方法的正误和药物的风险必定给我们造成的不完全是乐观的局面和满意的效果，且光靠自己的独立钻研必定掌握很慢且有重大问题出现时，不是一个人能独立完成的，更需我们虚心与医林高手协作，将书本中的固有知识灵活运用。
, http://www.100md.com
医学素养的形成不能凭个人一时喜好，忽近忽远，即使在有非凡智慧的基础上，更需自己意志坚定，行事果断，大胆，并善于分析，，讨论，学习，总结，许才会有可喜的成果展现在我们的面前，且经常在一些危重急事件中锻炼，方法才便于掌握，进而上升为能力。
三、中小学教师医学素养的培养应与师德同步成长
万事德为先。医学素养的铸就自认为应与我们培养师德一般，从思想心灵深处首先严格要求自己，摆正学习与做人的关系，明确学习医学知识的重要性和教育价值，让所学的医学知识更好的为我们的生活服务，养成高尚的情操和文明卫生的习惯，指导我们健康生活，端正做人，塑造健全的人格和美好的心灵，指引下一代茁壮成长。
具体为：
1. 颐养心源——充分认识师德建设的重要性。
2. 任能革敝——完善师德建设的评价和保障体系。
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3. 正心跬步——构建纯净的学术环境。
4. 教学相长——引导教师树立育人的正确理念。
5. 笃修心境——提高对教学工作的重视。
四、注意人文素质背景的培养(主要是精神生活领域的基本知识，如历史、文学、政治、法律、艺术、宗教、哲学、道德、语言学知识等)
理解人文思想，其核心是基本的文化理念。掌握人文方法，注重定性，强调体验，且与特定的文化相联系。遵循人文精神，它是人文思想和方法产生的世界观，价值观基础，具体表现在：1. 处理人与自然，人与社会，人与文化的关系时，突出人是主体的原则。2. 在认识与活动当中强调人是目的的原则。3. 人物比较中，突出人高于物，贵于物的特殊地位，精神重于物质，人的价值高于物，生命价值优先的的人道主义和人本主义原则。4. 在人与人的关系中，强调尊重对方人格尊严，突出人人平等的原则，其形成有赖于后天教育。
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五、建设一支高素质的中小学教师队伍
让重点理工大优秀生充当教师，要求大家向医学带教老师学习，注意身教和言教，在黑暗中为学生点亮每一盏明灯，为人诚信正直，谦虚本分，尊重关爱与患者的特殊关系，带领学生就诊，查病，触叩听脉，解释病情，说明治疗方案，必要时签署知情同意书，与其话语中传递着对病人的体恤与关爱，尊重与善良。在教学中做开拓者和探索者，并不断学习总结，开展研究，积极探索医学执业技能的新思路和新方法。为把部分学生培养文理兼顾的全科医生打下良好基础。
六、中小学教师医学素养培养的途径
1. 加强医学素养教育，强调人的主体地位，人的需求和保障，人的情感和意志，不仅让学生通过课堂学习，，还要让他们间接的学习，提高自身修养，达到水到渠成之效，注意医学特色，铭记医德格言，讲述一些历代名医医疗活动的事迹，宣传医学生的誓言文化，花圃中栽种药材，方便师生识药，辨药。让中小学师生对医学的圣洁有进一步的认识，激励，唤醒和鼓舞学生学习医学知识。, 百拇医药(文功)