新课标中说：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这句话告诉我们：语文教学实际上就是师生间情感的相互交流、思维的相互碰撞、兴趣的相互牵移、语言的相互启迪，是师生利用语文资源相互互动的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”。

    如何在小学语文教学的实践中渗透心理健康教育呢?我认为最重要的是要在语文教学过程中，选好切入点，找准结合点，把握关键点，把心理健康教育自然地、有机地、巧妙地融入到语文教学中。

    1 挖掘教材榜样，培养健康人格

    充分利用语文教材中的大量人格因素来进行人格培养，我们的小学语文教材，就是以古今中外的优秀文学作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。其中大多数是以写人为主体的文章，无不能从中感觉到人格的特点。而小学语文教材的编者又是精心挑选一些反映优秀人格的篇目在内，如《地震中的父与子》、《小苗与大树的对话》、《狼牙山五壮士》等，需要教师在教学中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育内容挖掘出来，积极发现和努力发掘课文中人格的优美元素，尽量让之成为学生健全人格中的组成部分。使学生学习语文知识的同时，得到人格的熏陶 ......