(五)“课程+干预”创新校园危机干预体系建设

    在课程执行过程中，运用应用心理学的理论与技术开展不同层面的评估，以学生为主体，科学厘定课程的效度，主动发现同质团队、异质团队、个体的不同需要与问题，将心理健康教育课程有效地纳入校园心理危机干预体系建设范围。

    三、心理健康教育课程改革路径

    (一)以团体心理辅导为主线对不同年级的同质、异质团体开展教学

    心理健康教育和其他教育相比， 更需要营造和谐、民主、平等的氛围以促进学生主体性的发挥。目前，几乎所有的调查结果都表明：大学生认为最有效的心理健康教育教学模式是实践或活动锻炼模式。国内已有学者对团体心理辅导能否适用于心理健康课程进行论证，清华大学著名团体心理辅导专家樊富民教授的研究表明：这种团体活动体验式教学方式非常适合大学生心理健康教育。

    以团体辅导为主线对不同年级的同质、异质团体开展教学，旨在坚持活动性、情景性、主体性、技术性原则 ......