在校园生态文化建设中促进流动儿童的心理健康(2)
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2012年6月1日
(一)小学不同年级校园文化建设活动的引导目标分析
教育不仅要从学生的问题出发，去觉察学生成长的需求，而且必须超出问题的视野，去预设、策划能促进学生发展的实践活动，构建起促进学生潜能发展的校园文化生态系统，促进学生积极主动的发展。
1.针对小学1~2年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
1~2年级的学生主要引导目标是让学生形成文明规范的意识和行为，培养起良好的学习习惯和学习兴趣。
2.针对小学3~4年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
3~4年级的学生可更多采用竞赛的形式，结合学科知识中的内容，以及平时同伴交往中的一些情况，激发学生对课本知识的兴趣，提高与同学交往的能力。
, 百拇医药 3.针对小学5~6年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
5~6年级的学生更为成熟，情感体验也更为细腻，即将面临离校的他们，可以在班会中增加更多感动或温暖的环节。
(二)提高外来务工人员子女自信心培养模式的校园生态文化建设具体措施
心理学研究表明，有三种主体性需要构成了学生的内在动机。一是探究需要，每个人生来就乐于探究新异，这是求知欲的来源，内在动机的基础。二是自尊需要，即维护自尊的本能需要。满足学生自尊需要的关键在于营造良好的集体氛围，让学生在同伴的肯定中获得自信，获得进步的力量。三是自主需要，即自己为自己做主。当学生在学习、校园活动中的自主需要得到满足，其学习积极性便会提高；反之，学生的内在动机反而会被削弱。
1.以全校性活动为载体，促进师生对校园文化建设活动重要性的认识
, 百拇医药
以全校性活动为载体，如元旦联欢会活动、运动会等，在全校范围内营造积极活跃的气氛，使之对全校师生体验文化活动的心理健康促进作用。以元旦晚会为例，与原先的联欢活动不同的是，不是只让少数几个擅长文艺的学生表演，而是要求班主任把学生组织起来，以小组为单位，每一名学生都参与到一个小组当中，让每一个学生都上台演出。为了让每位学生都能够上台表演，演出的主题和形式必须多样化，与日常的学科学习结合起来，数学口诀和语文朗读都可以成为表演的一个内容。
2.以亲子活动为主题的班会为途径，提升亲子间的交流互动能力
利用我国传统的节日，创造节日主题的亲子班会活动，挖掘其中的教育意义，以主题班会为载体，邀请家长参与。在活动中，可以创设情景让学生感受家长为自己的付出；通过家长的情感体验，让家长真情流露。在情意浓浓的亲子氛围中，使学生和家长在情感上产生共鸣，建立起温馨的亲子关系，增进家长和孩子之间的情感交流。
3.以班会活动日常化将文化建设常态化，激发学生的内在自主性
, 百拇医药
学校心理健康工作所应关注的不只是问题学生的干预矫治，更需要致力于在学生成长过程中催化内在的力量，引导他们主动健康发展。流动儿童因其生活的不稳定性，更需要有健康和积极的心态与较强的适应能力来灵活应对环境中的频繁变化。因此，班会文化建设活动的目标有三个方面：培养学生的主人意识、能力和规范品性；在文化活动中提升学生学习兴趣和规范语言表达，提高学生学习能力；在文化活动中学习文明智慧的交往，培养交往沟通的意识和能力。
4.以开放学校教育活动引领家长教育理念，改善亲子关系与沟通水平
邀请外来务工人员家长参加学校组织的各种活动，如“家长开放日”、“家庭教育主题讲座”、“亲子主题活动”等，让家长走进学校，走进课堂，了解老师，更了解自己的孩子在学校的学习与生活，让家长与学校一同关注孩子的成长。在活动中外来务工家长渐渐地转变教育观念，提升教育能力，这也是学校教育和家庭教育相互促进的最终目的。
参考文献：
[1]刘翠莲等,教育发展不可遗忘的一块——上海民工子弟学校调查报告(摘要)[R].上海高教研究,1998,(5).
[2]叶澜.新基础教育论[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]沈百福.关于流动人口子女的义务教育问题思考[J].教育新观察，2005，(7)., http://www.100md.com(王茜)
教育不仅要从学生的问题出发，去觉察学生成长的需求，而且必须超出问题的视野，去预设、策划能促进学生发展的实践活动，构建起促进学生潜能发展的校园文化生态系统，促进学生积极主动的发展。
1.针对小学1~2年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
1~2年级的学生主要引导目标是让学生形成文明规范的意识和行为，培养起良好的学习习惯和学习兴趣。
2.针对小学3~4年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
3~4年级的学生可更多采用竞赛的形式，结合学科知识中的内容，以及平时同伴交往中的一些情况，激发学生对课本知识的兴趣，提高与同学交往的能力。
, 百拇医药 3.针对小学5~6年级外来务工人员子女的校园文化建设引导目标
5~6年级的学生更为成熟，情感体验也更为细腻，即将面临离校的他们，可以在班会中增加更多感动或温暖的环节。
(二)提高外来务工人员子女自信心培养模式的校园生态文化建设具体措施
心理学研究表明，有三种主体性需要构成了学生的内在动机。一是探究需要，每个人生来就乐于探究新异，这是求知欲的来源，内在动机的基础。二是自尊需要，即维护自尊的本能需要。满足学生自尊需要的关键在于营造良好的集体氛围，让学生在同伴的肯定中获得自信，获得进步的力量。三是自主需要，即自己为自己做主。当学生在学习、校园活动中的自主需要得到满足，其学习积极性便会提高；反之，学生的内在动机反而会被削弱。
1.以全校性活动为载体，促进师生对校园文化建设活动重要性的认识
, 百拇医药
以全校性活动为载体，如元旦联欢会活动、运动会等，在全校范围内营造积极活跃的气氛，使之对全校师生体验文化活动的心理健康促进作用。以元旦晚会为例，与原先的联欢活动不同的是，不是只让少数几个擅长文艺的学生表演，而是要求班主任把学生组织起来，以小组为单位，每一名学生都参与到一个小组当中，让每一个学生都上台演出。为了让每位学生都能够上台表演，演出的主题和形式必须多样化，与日常的学科学习结合起来，数学口诀和语文朗读都可以成为表演的一个内容。
2.以亲子活动为主题的班会为途径，提升亲子间的交流互动能力
利用我国传统的节日，创造节日主题的亲子班会活动，挖掘其中的教育意义，以主题班会为载体，邀请家长参与。在活动中，可以创设情景让学生感受家长为自己的付出；通过家长的情感体验，让家长真情流露。在情意浓浓的亲子氛围中，使学生和家长在情感上产生共鸣，建立起温馨的亲子关系，增进家长和孩子之间的情感交流。
3.以班会活动日常化将文化建设常态化，激发学生的内在自主性
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学校心理健康工作所应关注的不只是问题学生的干预矫治，更需要致力于在学生成长过程中催化内在的力量，引导他们主动健康发展。流动儿童因其生活的不稳定性，更需要有健康和积极的心态与较强的适应能力来灵活应对环境中的频繁变化。因此，班会文化建设活动的目标有三个方面：培养学生的主人意识、能力和规范品性；在文化活动中提升学生学习兴趣和规范语言表达，提高学生学习能力；在文化活动中学习文明智慧的交往，培养交往沟通的意识和能力。
4.以开放学校教育活动引领家长教育理念，改善亲子关系与沟通水平
邀请外来务工人员家长参加学校组织的各种活动，如“家长开放日”、“家庭教育主题讲座”、“亲子主题活动”等，让家长走进学校，走进课堂，了解老师，更了解自己的孩子在学校的学习与生活，让家长与学校一同关注孩子的成长。在活动中外来务工家长渐渐地转变教育观念，提升教育能力，这也是学校教育和家庭教育相互促进的最终目的。
参考文献：
[1]刘翠莲等,教育发展不可遗忘的一块——上海民工子弟学校调查报告(摘要)[R].上海高教研究,1998,(5).
[2]叶澜.新基础教育论[M].北京：教育科学出版社，2006.
[3]沈百福.关于流动人口子女的义务教育问题思考[J].教育新观察，2005，(7)., http://www.100md.com(王茜)